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篇一 2023年數(shù)學小課題研究開題報告范文
在數(shù)學學習中，學生是學習的主體。在起始階段學生對數(shù)學學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。隨著時間的推移，有些同學使用正確的學習方法，勤學苦練，因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績，進入良性學習循環(huán)。以下是小編為大家分享的2023年關(guān)于數(shù)學小課題研究的開題報告范文。
數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究
1. 課題研究的目的與意義
讓教師學會放手，以學生的學路來設計和實現(xiàn)教學，充分發(fā)揮學生主觀能動性，激勵學生主動自覺學習。教師只做學生學習的促進者，讓學生不僅有良好的學業(yè)成績，更有可持續(xù)學習發(fā)展的本領學會學習。開發(fā)出學生潛在的能力，而且能激活、誘導出學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。
2.課題研究的具體內(nèi)容
構(gòu)建新的教師角色，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終提高教育教學質(zhì)量為出發(fā)點和歸宿。
1、改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，探索新型的課堂教學模式，引導學生自主、探究、合作的學習。
2、嘗試以學生為主體的情境式、任務型、問題式的教學方式。從學情出發(fā)，以學生年齡特點，已有經(jīng)驗和能力出發(fā)，設計教學過程和方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2. 研究進程安排：
2023年2月至3月：提出課題，并進行可行性認證。
2023年4月至2023年1月： ①學習有關(guān)教育理論，收集各類原始材料。 ② 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。
2023年2月至20xx年1月：結(jié)合上一階段課題開展的情況，開展反思活動，改進實驗方法，繼續(xù)進行課題研究。
20xx年2月至2023年1月：繼續(xù)開展的課題研究，同時，收集好實驗數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的準備工作。
初二數(shù)學成績分化的成因及對策研究
篇二 農(nóng)村數(shù)學小組有效合作學習研究開題報告
一、課題名稱
農(nóng)村小學數(shù)學小組有效合作學習的研究
二、課題研究的目的、意義
當今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學習的能力體現(xiàn)了個人的學習能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的交流與協(xié)作能力。新課標要求：“小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生的學習主動性，促進學生全面發(fā)展，使學生形成終身學習的能力”.小組合作學習恰好能體現(xiàn)課標的這一要求，他能給不同個性的學生提供展示與互補的平臺，為學生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學習氛圍。它不僅減輕學習壓力，還增強學生的自信心，使學生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進學生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學學習環(huán)境，產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學習”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學生掌握主動學習的習慣、方法，學會創(chuàng)新學習。
4、教師熟練運用小組合作學習的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預計解決的問題
1、提高學生對課堂小組合作有效性的認識。
2、學生課堂小組合作學習的有效性。包括學生在合作預習、聽課、 練習、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學習活動的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學習”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學習”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學數(shù)學傳統(tǒng)低效的課堂基礎上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進行對比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負責課題的指導研究，協(xié)調(diào)分工
王安鎖：負責課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負責課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設計
馮 雨：負責課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計
米繪新：負責資料的整理，歸檔，報告的撰寫
七、課題研究的步驟與計劃
第一階段：準備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學習與課題研究相關(guān)的文獻資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學習”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題。
篇三 農(nóng)村數(shù)學小組有效合作學習研究開題報告范文
一、課題名稱
農(nóng)村小學數(shù)學小組有效合作學習的研究
二、課題研究的目的、意義
當今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學習的能力體現(xiàn)了個人的學習能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的交流與協(xié)作能力。新課標要求：“小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生的學習主動性，促進學生全面發(fā)展，使學生形成終身學習的能力”.小組合作學習恰好能體現(xiàn)課標的這一要求，他能給不同個性的學生提供展示與互補的平臺，為學生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學習氛圍。它不僅減輕學習壓力，還增強學生的自信心，使學生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進學生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學學習環(huán)境，產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學習”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學生掌握主動學習的習慣、方法，學會創(chuàng)新學習。
4、教師熟練運用小組合作學習的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預計解決的問題
1、提高學生對課堂小組合作有效性的認識。
2、學生課堂小組合作學習的有效性。包括學生在合作預習、聽課、 練習、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學習活動的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學習”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學習”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學數(shù)學傳統(tǒng)低效的課堂基礎上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進行對比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負責課題的指導研究，協(xié)調(diào)分工
王安鎖：負責課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負責課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設計
馮 雨：負責課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計
米繪新：負責資料的整理，歸檔，報告的撰寫
七、課題研究的步驟與計劃
第一階段：準備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學習與課題研究相關(guān)的文獻資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學習”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題。
篇四 小學數(shù)學小組合作學習研究開題報告
一、目的和意義
國家新課程標準要求，小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發(fā)展；使學生形成獨立思考，自主學習的能力，逐步具備終身學習的能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中也指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。從學生長遠的發(fā)展考慮，對學生自主學習能力的培養(yǎng)要格外重視。教師一定要意識到：學習是學生的事，也是老師的事，但歸根結(jié)底還是學生的事，必須堅定不移地培養(yǎng)學生的自主學習能力。要“培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解問題的能力以及交流合作的能力?！毙〗M合作學習與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很多的優(yōu)越性，學生是存在著明顯的個性差異，小組合作學習能為學生的這種個性差異提供展示與進行互補的平臺。通過合作學習，學生的個性得到了張揚，學生學習的主體性得到了增強，還淡化了教師的權(quán)威和促進了教師主導性角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學習能為學生營造一個輕松、平等和充滿樂趣的學習氛圍，它減輕了學生的壓力，增強了自信心，也使學生的學習任務由過去的個體化轉(zhuǎn)向了個體化與合作化相結(jié)合的新型學習任務，學生之間的關(guān)系也由過去單純的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)的關(guān)系。因此小
組合作學習能全面促進全體學生身心健康發(fā)展。
二、理論依據(jù)
1.課前深度預習，提出質(zhì)疑。
因為大多數(shù)學生都沒有預習的習慣，更沒有預習的方法，所以教師首先要做好學生預習的動員工作和指導工作，這一環(huán)節(jié)相當重要。我要求學生所有課型都要提前預習。預習時，先反復閱讀文本，爭取做到對預習內(nèi)容“胸中有全局”，然后不放過任何一個字，大膽質(zhì)疑，最后完成預習學案。
2.課上合作釋疑，展示互評。
上課時，學生先在小組內(nèi)合作討論每個人預習時提出的質(zhì)疑，老師此時要關(guān)注各組的討論情況，思考水平，特別關(guān)注學優(yōu)生和學困生。然后教師把甲組解決不了的問題交給乙組，乙組完成不了的問題交給丙組，在規(guī)定時間內(nèi)各小組選出主講人，完成板書，上講臺向全班同學進行講解，其它組的同學專心聽，認真看，積極評，并做好記錄。教師此時要做到眼觀六路、耳聽八方，及時點評，并有預見性提出新問題或針對性的處理辦法，將學習內(nèi)容引向深入。
除此之外，教師還要鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)評講者的問題，教育學生如何評價和對待其他學生的發(fā)言，如何看待自己的不足。使課堂教學過程變成學生自學、探索、實踐的過程，讓每位學生都成為有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，最大限度地滿足學生渴望表達、渴望體現(xiàn)自身價值的愿望，這樣就可以取得很好的學習效果。當然，不同的課型上課流程略有不同，但這一環(huán)節(jié)始終是教學設計時的主體。
3.當堂測試，檢測效果。
根據(jù)不同的課型，在學生自主學習結(jié)束后，教師要設計部分達標訓練題，對學生學習情況進行檢測，課堂檢測要像考試一樣，學生必須在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成。教師要將所有學生的當堂測試題認真批改，做好記錄，小組評比。這樣，教師就能真實準確地掌握學生的學習情況。
三、研究方法
（一）文獻資料法
搜集、提煉歷史上與“合作學習“相關(guān)的理論和實踐精華，收集國內(nèi)外教育教學的相關(guān)理論，不斷充實自己的“合作學習”理論，改進自己的科研實踐和教學實踐。
篇五 農(nóng)村數(shù)學小組有效合作學習研究開題報告范例
一、課題名稱
農(nóng)村小學數(shù)學小組有效合作學習的研究
二、課題研究的目的、意義
當今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學習的能力體現(xiàn)了個人的學習能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的交流與協(xié)作能力。新課標要求：“小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生的學習主動性，促進學生全面發(fā)展，使學生形成終身學習的能力”.小組合作學習恰好能體現(xiàn)課標的這一要求，他能給不同個性的學生提供展示與互補的平臺，為學生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學習氛圍。它不僅減輕學習壓力，還增強學生的自信心，使學生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進學生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學學習環(huán)境，產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。
2、建立和諧的“小組有效合作學習”的新型良好合作關(guān)系。
3、讓學生掌握主動學習的習慣、方法，學會創(chuàng)新學習。
4、教師熟練運用小組合作學習的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預計解決的問題
1、提高學生對課堂小組合作有效性的認識。
2、學生課堂小組合作學習的有效性。包括學生在合作預習、聽課、 練習、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學習活動的有效性。
五、采取的研究方法
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學習”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學習”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學數(shù)學傳統(tǒng)低效的課堂基礎上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進行對比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負責課題的指導研究，協(xié)調(diào)分工
王安鎖：負責課題研究方案的制定和實施落實
趙柳霞：負責課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設計
馮 雨：負責課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計
米繪新：負責資料的整理，歸檔，報告的撰寫
七、課題研究的步驟與計劃
第一階段：準備階段(2023年11月-2023年1月)
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學習與課題研究相關(guān)的文獻資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(2023年2月-2023年8月)
圍繞課題目標，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學習”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(2023年9月-2023年11月)
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請結(jié)題。
