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第1篇 八年級(jí)歷史《明治維新》評(píng)課稿
八年級(jí)歷史《明治維新》評(píng)課稿
一、新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了。
二、利用圖片資料分析日本明治維新的背景，直觀形象，學(xué)生探究的興趣比較強(qiáng)烈。
三、引導(dǎo)學(xué)生分析表格，圖表，歷史資料，有理有據(jù)地分析明治維新的內(nèi)容，讓學(xué)生有的放矢，史料結(jié)合，增強(qiáng)了分析解決問(wèn)題的能力。
四、通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，分析日本明治維新的影響，讓學(xué)生對(duì)比當(dāng)時(shí)及今天的中國(guó)，讓學(xué)生學(xué)有所用，以史鑒今。
五、布置作業(yè)：教師提出下一節(jié)課要研究的問(wèn)題和要求，學(xué)生完成課后作業(yè)。
技術(shù)應(yīng)用 該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：
⒈ppt教學(xué)貫穿整堂課，圖片等畫面與文字相配，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果也不錯(cuò)。
⒉課題中的改革背景、內(nèi)容、影響等，運(yùn)用了信息技術(shù)手段，顯得特別靈動(dòng)、有趣，吸引了學(xué)生的眼球。
⒊課件制作比較細(xì)膩，直觀，圖文并茂。
該教師需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)：
⒉ 有幾張ppt畫面背景可再淡一些，應(yīng)突出文字，不能喧賓奪主。
⒉課件文字中有些幻燈片字體太小了，沒(méi)有放大，學(xué)生看得不是很清楚。
評(píng)課建議從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來(lái)看，今天吳老師的這節(jié)《明治維新》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。這節(jié)課，分析了明治維新的`背景、內(nèi)容及影響。
整堂課，吳老師抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)多種圖片、文字、圖表等資料，讓學(xué)生在分析中歸納知識(shí)點(diǎn)，得到思想的深化，提高。
在信息技術(shù)應(yīng)用策略方面，我覺(jué)得好的地方很多，如，吳老師事先精心制作課件，ppt教學(xué)貫穿整堂課，圖片文字圖表等相配，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果也不錯(cuò)。運(yùn)用了信息技術(shù)手段，顯得特別靈動(dòng)、有趣，吸引了學(xué)生的眼球。課件制作比較細(xì)膩，學(xué)生一看就明了。
若今后我也來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)更加關(guān)注在信息化應(yīng)用背景下的這課教學(xué)，圖片與文字處理得更為妥當(dāng)一些，實(shí)物投影技術(shù)更為熟練一些，師生互動(dòng)教學(xué)更豐富靈動(dòng)一些。
總之，這節(jié)課吳老師從“質(zhì)疑——釋疑——存疑”，環(huán)節(jié)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，再加上教師的語(yǔ)言也極為親切，聽(tīng)起來(lái)特別舒服，學(xué)生自始至終都興趣高漲，學(xué)習(xí)效率較高。
第2篇 八年級(jí)歷史《維新變法運(yùn)動(dòng)》評(píng)課稿
八年級(jí)歷史《維新變法運(yùn)動(dòng)》評(píng)課稿
今天，聽(tīng)了白**老師的《維新變法運(yùn)動(dòng)》一課，感觸頗深，覺(jué)得這一年多來(lái)，白老師進(jìn)步很大，我想這與他平時(shí)的勤奮努力、虛心好學(xué)是分不開(kāi)的。這堂課有些地方給我留下了深刻的印象。
1、教材結(jié)構(gòu)處理恰當(dāng)。這課“維新變法運(yùn)動(dòng)”主要通過(guò)介紹中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)維新派尋求救國(guó)救民的道路并失敗的過(guò)程，白老師將這堂課分為“序幕”——公車上書，“發(fā)展”——立學(xué)會(huì)、辦報(bào)刊，“高潮”——戊戌變法，“失敗”——戊戌政變四個(gè)部分，條理清晰，很好的再現(xiàn)了在列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮下，中國(guó)的知識(shí)分子所做的種種努力。
2、教學(xué)方法多樣。白老師在教學(xué)過(guò)程中使用了圖片、視頻等多種課程資源，通過(guò)觀看《時(shí)局圖》、《公車上書》等，創(chuàng)造情境，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了知識(shí)，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的`理解。另外，結(jié)合維新變法內(nèi)容，白老師還設(shè)計(jì)了合作探究，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更突出了本課的重點(diǎn)。
當(dāng)然，課堂教學(xué)一直“沒(méi)有最好，只有更好”，我就這堂課提幾點(diǎn)自己的建議：
1、合作探究還缺乏教師的有效指導(dǎo)，如在探究“變法得到哪些人的擁護(hù)，同時(shí)又觸動(dòng)了哪些人的利益？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維新變法的內(nèi)容來(lái)探究，這樣會(huì)更有針對(duì)性，從而提高合作探究的有效性。
2、白老師在上課過(guò)程中可能還稍微有點(diǎn)緊張，所以在課堂中出現(xiàn)一點(diǎn)口誤，比如把“戊戌變法”說(shuō)成就是“維新變法”，這說(shuō)法不恰當(dāng)，因?yàn)榫S新變法是個(gè)大概念，應(yīng)該說(shuō)是從公車上書開(kāi)始接揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕，而戊戌變法是維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮部分，以后課堂里要盡量避免這類口誤。
第3篇 八年級(jí)歷史與社會(huì)《規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫》評(píng)課稿
八年級(jí)歷史與社會(huì)《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)浩劫》評(píng)課稿
今天聽(tīng)了呂老師的《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)浩劫》課。呂老師先是通過(guò)圖片引入一戰(zhàn),由一戰(zhàn)再由一戰(zhàn)過(guò)度到二戰(zhàn),主題順序清晰明確，在教學(xué)的過(guò)程中穿插問(wèn)題，由學(xué)生自主探討，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的`練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸歷史信息。
優(yōu)點(diǎn): 呂教師認(rèn)真鉆研了教材，準(zhǔn)確地定位本課的重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)突出，語(yǔ)言操練到位，知識(shí)拓展恰到好處。教態(tài)大方，親切和藹，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。重點(diǎn)突出,該放則放,簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)就由學(xué)生自己獨(dú)立完成.教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)；教學(xué)的方式很新穎，教師以導(dǎo)游的身份帶學(xué)生以參觀戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的形式，學(xué)生很容易接受，上課教態(tài)自然、口齒清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。善于抓住學(xué)生的心理,適時(shí)適度的運(yùn)用鼓勵(lì)的方法,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望,使得這群第一次和授課老師接觸的孩子們很快就喜歡上了他們。
建議：在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；更應(yīng)該注重初中學(xué)生的特點(diǎn)，過(guò)于深入了,以至于學(xué)生不明白這是自己課本上哪一塊的知識(shí)點(diǎn)了，造成學(xué)生不知所措。如果這節(jié)課更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，那效果肯定是更好了!
第4篇 八年級(jí)歷史《評(píng)價(jià)歷史人物與事件的方法》評(píng)課稿
八年級(jí)歷史《評(píng)價(jià)歷史人物與事件的方法》評(píng)課稿
新的培訓(xùn)開(kāi)始，接觸的最多的詞語(yǔ)便是“學(xué)科素養(yǎng)”了。對(duì)于歷史與社會(huì)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們教師需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生空間感知、歷史意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐和綜合思維這四個(gè)基本的學(xué)科素養(yǎng)，這在我們平時(shí)的上課過(guò)程中似乎總是不那么在意的。但非常榮幸在城關(guān)中學(xué)觀摩了幾位骨干教師的展示課，讓我對(duì)這一學(xué)科素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我將談?wù)勎覍?duì)程蕾蕾老師和陳孝忠老師關(guān)于《評(píng)價(jià)歷史人物與事件的方法》這一課的幾點(diǎn)感受。
兩位老師的課運(yùn)用了相同的課件及導(dǎo)學(xué)案，上出了各自的風(fēng)格，展現(xiàn)了不同的上課效果。程蕾蕾老師貼近學(xué)生，從評(píng)價(jià)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生入手過(guò)渡到歷史人物與事件的評(píng)價(jià)，非常的自然流暢；而陳孝忠老師則開(kāi)門見(jiàn)山直接出示考點(diǎn)并回顧漢武帝鞏固統(tǒng)治的措施，更具有復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和實(shí)效性。兩位老師在教學(xué)目標(biāo)的確立上始終圍繞考點(diǎn)11和16的相關(guān)內(nèi)容，并針對(duì)近兩年非常熱門的分層評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的分析和展示，最后總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的基本方法，有效地進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到了這堂課想要完成的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的歷史意識(shí)。
但針對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，有幾點(diǎn)值得商榷。首先，程蕾蕾老師針對(duì)考點(diǎn)16中列舉秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖為加強(qiáng)統(tǒng)治所采取的措施這一知識(shí)的落實(shí)不太到位，對(duì)唐太宗鞏固統(tǒng)治的措施上雖然指導(dǎo)學(xué)生采用描紅的方式幫助記憶，但基本只是一帶而過(guò)。就這個(gè)問(wèn)題而言，是不是讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)清單，上課時(shí)直接讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述效果會(huì)更好些，知識(shí)點(diǎn)的'落實(shí)會(huì)更到位。其次，兩位老師都展示了分層評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并出示了翔宇中學(xué)學(xué)生的做題答案，讓學(xué)生對(duì)于這類題目有了很好的把握。但或許可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中先試著寫一段評(píng)價(jià)，然后在方法指導(dǎo)結(jié)束后再寫一次，根據(jù)分層評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題以及進(jìn)步之處，這樣是不是更有利于加深學(xué)生對(duì)歷史人物和事件評(píng)價(jià)方法的理解與掌握。
以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)看法，若有不合理之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。歷史意識(shí)是八年級(jí)歷史與社會(huì)課中需要培養(yǎng)的一種學(xué)科素養(yǎng)，在日后的教學(xué)中，我需要多加關(guān)注，而不是將教學(xué)僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握層面，努力往更高水平發(fā)展。
第5篇 八年級(jí)歷史與社會(huì)《禮樂(lè)文明的確立》評(píng)課稿
八年級(jí)歷史與社會(huì)《禮樂(lè)文明的確立》評(píng)課稿
一、本課最大的亮點(diǎn)是老師創(chuàng)設(shè)的情景式教學(xué)，讓人耳目一新。
謝老師把很理論化的“分封制、宗法制、禮樂(lè)制”，通過(guò)設(shè)置情景，來(lái)了一個(gè)禮樂(lè)文明版的《步步驚心》，站在若曦的.角度，把分封制、宗法制、禮樂(lè)制的詳細(xì)狀況一個(gè)一個(gè)拋給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)言獻(xiàn)策，一步步將理論引入學(xué)生生活。事實(shí)表明學(xué)生對(duì)自己的主人翁身份特別認(rèn)同，整個(gè)課堂掀起了一個(gè)個(gè)波瀾壯闊的高潮。
二、課堂氛圍好，師生互動(dòng)和諧一體。
模擬的4個(gè)教學(xué)情景：四問(wèn)武王；王權(quán)之爭(zhēng)；若曦赴宴；回歸現(xiàn)實(shí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生緊緊圍繞三大制度，在對(duì)三大制度的釋義、深究中掀起了師生互動(dòng)的高潮。
三、教學(xué)手段多樣，課堂豐富多彩。
沈老師的這節(jié)課為加深學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)和情感體驗(yàn)，運(yùn)用了圖片、表格、設(shè)問(wèn)等多種教學(xué)手段。運(yùn)用一系列的場(chǎng)景教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與熱情。
四、課外拓展延伸得當(dāng)。
