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第1篇 《跳高》評課稿
《跳高》評課稿
陳騰飛老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學習環(huán)境中，使學生在其中不僅學到了動作技術(shù)，同時發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，還促進了學生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學生，使得人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設(shè)計課堂教學模式，安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術(shù)，強調(diào)健身。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學科結(jié)構(gòu)為學習結(jié)構(gòu)，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學的實用性，改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參與，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，陳騰飛老師突破了跳高教學以“競技為中心”的傳統(tǒng)教學模式，注重跳高的實用價值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點，使學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳力。在開始部分教學中，學生在輕松、歡樂的音樂聲中做《頂氣球》的游戲，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場地、器材，學生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習，同時激發(fā)了學生們的練習興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
其次，陳騰飛老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)為教學手段——多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中，學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿勢的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過觀看國內(nèi)、國外高水平技術(shù)，給同學以美的感受，激發(fā)了學生的練習熱情。然后學生根據(jù)自身的興趣、愛好來選擇學習自己喜歡的'技術(shù)動作，在練習的同時，可以通過多媒體隨時查閱跳高技術(shù)的動作錄像和相關(guān)的資料。以便學生更好的練習。這樣，從學生實際出發(fā)，激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。
第三，陳騰飛老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學生對橫干的恐懼心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現(xiàn)的問題，陳騰飛老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。
在教學中，由于陳老師適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，給學生做出優(yōu)美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。陳老師還鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
最后結(jié)束部分，學生在優(yōu)美的音樂中進行游戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
陳騰飛老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標，達到了預期的效果。
第2篇 跳高評課稿
跳高評課稿
老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學習環(huán)境中，使學生在其中不僅學到了動作技術(shù)，同時發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，還促進了學生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現(xiàn)了'健康第一'的指導思想。做到了面向全體學生，使得人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設(shè)計課堂教學模式，安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術(shù)，強調(diào)健身。改變過去的'教教材'為現(xiàn)在的'用教材教'，變學科結(jié)構(gòu)為學習結(jié)構(gòu)，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學的實用性，改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參與，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師'教'的要求為學生'學'的需要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，陳老師突破了跳高教學以'競技為中心'的傳統(tǒng)教學模式，注重跳高的實用價值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點，使學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳力。在開始部分教學中，學生在輕松、歡樂的音樂聲中做《頂氣球》的游戲，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場地、器材，學生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習，同時激發(fā)了學生們的練習興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
其次，陳老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)為教學手段--多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中，學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿勢的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過觀看國內(nèi)、國外高水平技術(shù)，給同學以美的感受，激發(fā)了學生的練習熱情。然后學生根據(jù)自身的興趣、愛好來選擇學習自己喜歡的技術(shù)動作，在練習的同時，可以通過多媒體隨時查閱跳高技術(shù)的動作錄像和相關(guān)的資料。以便學生更好的練習。這樣，從學生實際出發(fā)，激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。
第三，陳老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學生對橫干的恐懼心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現(xiàn)的問題，陳騰飛老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的`解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。
在教學中，由于陳老師適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，給學生做出優(yōu)美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。陳老師還鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
最后結(jié)束部分，學生在優(yōu)美的音樂中進行游戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
陳老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標，達到了預期的效果。
第3篇 《跨越式跳高》的評課稿
《跨越式跳高》的評課稿
今天下午教研活動，在城東聽了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節(jié)水平三五年級的第二課時的內(nèi)容。畢老師通過精心的設(shè)計，運用精煉的語言，充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，95%的學生能掌握動作要領(lǐng)，有效地完成教學目標。
從課堂常規(guī)到準備活動再到基本部分到最后的結(jié)束部分，各個環(huán)節(jié)緊湊，巧妙的利用語言，調(diào)動學生學習的積極性。這節(jié)課最大的亮點是利用遞進式教學和分層教學，首先練習上一步跨越橡皮筋，再練習上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋時采用具有一定坡度的橡皮筋使學生能夠從易到難逐步跳過橡皮筋。當學生都能跳過一定的高度時提升橡皮筋的高度，并且設(shè)置成不同的高度，讓學生自愿選擇高度，充分體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，滿足學生的不同需求。教師參與其中，拉近教師與學生之間的'距離，增進教師與學生的情感交流，把懲罰變成獎勵，真正做到有度創(chuàng)設(shè)情境，營造幸福課堂。
個人認為有待改進的地方：在準備活動中加入專項輔助練習，為主教材的教學提供基礎(chǔ)；在“獎勵”學生時可以采用有針對性的方法，讓沒有跨過去的學生自愿接受懲罰，培養(yǎng)學生誠實守信，正確看待成敗的價值觀；游戲環(huán)節(jié)考慮全身的鍛煉，在基本環(huán)節(jié)主要是下肢力量的鍛煉，在游戲中設(shè)置上肢力量的練習會更好。
從總的來看這節(jié)課上的還是比較成功的，各個環(huán)節(jié)巧妙，學生不僅掌握了技能，還達到鍛煉身體的目的。
