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第1篇 解決問(wèn)題培訓(xùn)心得體會(huì)
解決問(wèn)題培訓(xùn)心得體會(huì)
今天培訓(xùn)的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。
鐵補(bǔ)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓我最受益的是學(xué)道的編寫(xiě)，即情境的設(shè)置、問(wèn)題的提出、思維導(dǎo)圖的設(shè)置等。以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目標(biāo)的“問(wèn)題體系”。這個(gè)體系以“問(wèn)題”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平構(gòu)建了五個(gè)層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，揭示了五種類(lèi)型的“問(wèn)題解決”情景對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的功能作用?！八^基本問(wèn)題，教師在學(xué)道中可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
解決問(wèn)題培訓(xùn)心得體會(huì)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。
第2篇 “挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念，科學(xué)面對(duì)問(wèn)題學(xué)生”培訓(xùn)心得體會(huì)
本周進(jìn)修在一中培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)召開(kāi)了面對(duì)全市中小學(xué)教師“挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念，科學(xué)面對(duì)問(wèn)題學(xué)生”的專(zhuān)家培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上周__專(zhuān)家給我們講授了如何“班級(jí)自動(dòng)化管理”進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。她通過(guò)“中外學(xué)生數(shù)據(jù)對(duì)比”視頻播放，來(lái)闡述幸福是人生的終極目標(biāo)。而學(xué)生的使命就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是學(xué)生的生活。要保證學(xué)習(xí)，就得促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。而良好習(xí)慣就是自我教育、自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力。她指出：沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。體現(xiàn)出信念的巨大作用。指導(dǎo)方向明確后，她又給我們講了一個(gè)常理：“得民心者得天下，學(xué)生的心不易得”。這個(gè)不易的原由分析的很透澈，原因之一是學(xué)生的個(gè)性和表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。原因之二是熟悉網(wǎng)絡(luò)，與教師面對(duì)等量信息。原因之三就是具備了一定的理解和思考能力。然而她又用以德服人促成材來(lái)折射得學(xué)生心的教育方法：請(qǐng)“尊重”學(xué)生，以尊重和賞識(shí)作為嚴(yán)格要求的前提；請(qǐng)“理解”學(xué)生，用理解和寬容疏散他們心底的陰影；請(qǐng)“鼓勵(lì)學(xué)生”，再小的步伐也標(biāo)志著他們?cè)谇靶?。班?jí)自動(dòng)化管理的四個(gè)步驟很值得我深思，一、班級(jí)誰(shuí)是主人；二、紀(jì)律自由之辯；三、你與班級(jí)體的關(guān)系；四、群體的力量。這種放手讓學(xué)生參與管理的方法我覺(jué)得值得推廣。畢竟教師的精力是有限的，且同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自我約束，挖掘?qū)W生自我教育能力。在心理學(xué)理論的體現(xiàn)就是“一個(gè)人被關(guān)注就是一種認(rèn)可”。她用一個(gè)典型案例“雁鳥(niǎo)飛行”給予的啟示來(lái)形容集體的智慧力量大。啟示 一：輪流從事繁重的工作是合理的，輪流擔(dān)任與共享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是必要及明智的；啟示二：如果我們擁有野雁的感覺(jué)，我們將像他們一樣互相扶持；啟示三：批評(píng)讓我們調(diào)整步調(diào)；啟示四：如果我們與雁鳥(niǎo)一樣聰明的話(huà)，我們必定也知相互扶持，不論在困難的時(shí)刻或在平順的時(shí)候。把班級(jí)管理同自然界動(dòng)物生存規(guī)律結(jié)合在一起，不難想象教師的聯(lián)想有多豐富。這位專(zhuān)家列舉的“將軍的故事”發(fā)人深醒，特別是“我家族的榮耀從我開(kāi)始”這句話(huà)。體現(xiàn)自我激勵(lì)的作用。還有劉偉用腳彈鋼琴實(shí)例，感人肺腑。小小年紀(jì)得用多大的毅力支撐著生命，他的信念是生活要么死，要么精彩地活著。如果我們常人有這種毅力的話(huà)，還有我們做不成的事嗎？泰迪的故事大家都已經(jīng)熟知了，我們能不能在實(shí)際工作中運(yùn)用得當(dāng)呢？或者我們班主任身邊就有這類(lèi)事。這種大愛(ài)精神值得我們傳承。
__市第十八中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校__分校的馬__老師的講課，更讓我們看到自己的價(jià)值。“讓生命變得高貴”做有價(jià)值的幸福的班主任。概述了教育目前的現(xiàn)狀，運(yùn)用幾個(gè)效應(yīng)來(lái)闡述問(wèn)題所在。用房地產(chǎn)家馮侖的結(jié)論稱(chēng)：“偉大是熬出來(lái)的”。更多的體會(huì)留待我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便更好地改進(jìn)自己的工作。這次培訓(xùn)讓我們受益非淺，今后我們會(huì)用更好的智慧將學(xué)生教育好，做學(xué)生生命中的貴人，也做學(xué)校教師生命中的貴人！
第3篇 培訓(xùn)心得：培訓(xùn)給我另外一把解決問(wèn)題的鑰匙
培訓(xùn)心得：培訓(xùn)給我另外一把解決問(wèn)題的鑰匙
這幾天，武漢的天氣很糟糕，每天都下著傾盆大雨，但這糟糕的天氣淹沒(méi)不了我們學(xué)習(xí)的興趣與快樂(lè)，武大的培訓(xùn)給了我一把解決問(wèn)題的鑰匙。
我是一名農(nóng)村教師，我是帶著許許多多的困惑，走進(jìn)武大的。這幾天，我快樂(lè)地暢游在各位名師智慧的海洋中，他們的氣質(zhì)，思想一次又一次的觸動(dòng)我的心弦，在他們的思想中，我找到了一些解決農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法。
第一，真情投入，用愛(ài)開(kāi)啟農(nóng)村孩子興趣的大門(mén)。作為一名教師，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生交流。了解他們的內(nèi)心與生活，找到他們不愿學(xué)的原因，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心。
第二，要做一名智慧型老師，通過(guò)各種途徑，了解每位學(xué)生的心理與性格，因材施教，找到適合不同學(xué)生的科學(xué)的教育教學(xué)方法。
第三，要有鍥而不舍的教育教學(xué)精神，農(nóng)村有很多學(xué)生都是“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”， 改變這種現(xiàn)狀不是一兩天就能有效解決的，我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
我是一名人民教師，教書(shū)育人是我的職責(zé)，我要做到：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，真心地關(guān)心、呵護(hù)每一名學(xué)生。
