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第1篇 七年級上冊生物教學工作總結(jié)
為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自我教學工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中，如何在簡單的氣氛中讓學生學好知識是我一向的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自我的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究證明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動貼合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的用心性和主動性。透過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自我的愛好和特長帶給了機會，透過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是透過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣透過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈此刻學生面前，讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
透過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本建立了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績均能持續(xù)前列。同時，教學過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學術(shù)論文，和同行進行交流，提高自我的專業(yè)知識，撰寫的論文多次獲獎。我用心地擔任學校的生物公開課任務(wù)，用心參與市區(qū)交流活動、培訓課程，提升自我的教學潛力。
最后，工作中我取得了必須的成績。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不簡單，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
七年級上冊生物教學
第2篇 七年級上冊生物實驗教學總結(jié)
七年級上冊生物實驗教學總結(jié)
本學期我任教七年級167、168、169三個班的生物。生物學是一門實驗科學，，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。經(jīng)過一學期的實驗課教學實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實驗目的明確。
學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗目的，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應用。
二、掌握實驗步驟的方法，規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。
三、指導學生觀察實驗現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學生認真的.科學態(tài)度，掌握了知識，提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn)，加強個別輔導，做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。
綜上所述，通過實驗教學，培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法，認真的科學態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學習生物的興趣，從而提高了生物教學的質(zhì)量。
第3篇 七年級上冊生物知識點總結(jié)
七年級上冊生物知識點總結(jié)
文章摘要：七年級上冊生物知識點總結(jié)：第二單元第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體知識總結(jié)，細胞是構(gòu)成動物體和生物體的基本單元，通過細胞分裂形成組織，組織形成器官，進而構(gòu)成整個生物體。當然也有單細胞生物，只有一個細胞的生物也可以正常生活?！?/p>
第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次
1.細胞分化
通過受精卵分裂的新細胞，開始在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面都很相似。但在個體發(fā)育中，細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過程稱為細胞分化。
細胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生不同的細胞群，進而形成不同的組織。
2.人體四大基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。組織形成器官，器官構(gòu)成了系統(tǒng)。
（1）上皮組織：由上皮細胞構(gòu)成，具有保護、分泌功能。
上皮組織有皮膚，消化道上皮等。
（2）肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。
肌肉組織有骨骼肌、胃平滑肌、心肌等。
（3）神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮。
人體感知冷熱、疼痛都是由神經(jīng)組織傳導。
（4）結(jié)締組織：具有支持、連接、保護、營養(yǎng)功能。
結(jié)締組織種類較多，有骨組織、血液、淋巴等。
3.動物體結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，系統(tǒng)，動物體（人體）。
不同的細胞群構(gòu)成組織，不同的組織按一定次序結(jié)合形成器官。能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官構(gòu)成系統(tǒng)。
人體有八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
和動物體的結(jié)構(gòu)組織類似，植物系統(tǒng)也有不同的組織和器官。
1.綠色植物的六大器官：根、莖、葉屬于營養(yǎng)器官，花、果實、種子屬于生殖器官。
2.植物體幾大組織：保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導組織。
（1）保護組織：根莖葉表皮細胞構(gòu)成保護組織，具有保護內(nèi)部柔嫩部分的功能。
（2）分生組織：成熟的植物體保留著一部分不分化的細胞，這些細胞終生保持分裂能力，有這類細胞構(gòu)成的組織叫分生組織。
（3）營養(yǎng)組織：營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡較大，有存儲營養(yǎng)物質(zhì)的功能。營養(yǎng)組織在根、莖、葉、花、果實、種子中都有。
（4）輸導組織：植物的莖、葉脈等處的導管屬于輸導組織，能夠運輸水和無機鹽。
3.植物體的結(jié)構(gòu)層次：和動物體類似，由細胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，各器官構(gòu)成整個植物體。
第三節(jié) 只有一個細胞的生物體
1.身體只有一個細胞的生物叫單細胞生物。大多數(shù)單細胞生物生活在水域環(huán)境中。
2.草履蟲
（1）草履蟲能獨立生活，能對外界刺激做出反應（趨向有利刺激，逃避有害刺激）；
（2）草履蟲通過口溝：取食，表膜：氧的攝入，伸縮泡及收集管：排除廢物和多余的水分，胞肛：排出食物殘渣，纖毛完成運動。
3.單細胞生物與人類的關(guān)系
單細胞生物是魚類的餌料，能凈化污水，但也能侵入人體，危害健康。赤潮也是因為單細胞生物大量繁殖造成的。
蘇教版生物中考專題復習提綱與課堂練習：專題三生物體對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
文章摘要：從中考要求、復習提綱、習題練習三個方面對專題三生物體對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收做了詳細的總結(jié)，便于考生復習。
一、中考要求：
二、復習提綱：
(2)根吸收水分的條件：水往高處流(水往濃度高的地方流)
①細胞吸水的原理： 細胞液濃度﹥周圍溶液濃度時 吸水
細胞液濃度﹤周圍溶液濃度時 失水
②植物吸收水分和無機鹽的原理：
植物根毛細胞液濃度﹥周圍土壤溶液濃度時 吸水
植物根毛細胞液濃度﹤周圍土壤溶液濃度時 失水
③水分從土壤進入植物體的途徑
土壤水→根毛細胞→根表皮內(nèi)層層細胞逐步滲入→根導管→莖導管→葉導管 →葉肉細胞
應用：
一次性施肥過多造成的燒苗現(xiàn)象(土壤濃度大，植物失水)
土壤干旱導致的植物萎蔫現(xiàn)象(植物失水)
鹽堿地難于生長莊稼現(xiàn)象(土壤濃度大，植物失水)
帶土移栽植物(保護根尖及根毛)
列舉生活中植物吸水的現(xiàn)象
(3)無機鹽對植物生長發(fā)育的影響
↗大量元素(氮磷鉀三要素)
植物生長所需無機鹽
↘微量元素(如鐵硼鋅等)
無機鹽對植物生長的作用：植物的生長需要無機鹽。氮鹽促進細胞分裂和生長，促
進枝葉的生長;磷促進幼苗的發(fā)育，利于繁殖器官(花、果實、種子)的生長;鉀
肥可使植物莖干粗壯，抗倒伏;硼促進開花結(jié)實;鐵參與形成葉綠素;鉬利于豆科
植物形成根瘤。 氮、磷、鉀是植物營養(yǎng)的“三要素”。青菜、白菜需要較多的氮肥：
小麥、水稻需要較多的磷肥;馬鈴薯、甘薯需要較多的鉀肥。
(4)水對植物體的作用
①水是植物體的重要組成成分 ② 水使植物體硬挺、舒展
③無機鹽只有溶解在水中才能被植物吸收和運輸 ④水影響植物的分布
2、人體內(nèi)食物的消化和吸收
注意：
營養(yǎng)物質(zhì)：建造我們的身體 給我們提供能量 維持生命和健康
熱 價：1克營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化分解放出的能量，叫做這種物質(zhì)的熱價
蛋白質(zhì)和糖類的熱價都是16.736kj,脂肪的熱價是37.656kj
合理膳食應做到：
科學的食譜既要包括比例適當?shù)臓I養(yǎng)成分，又要注意熱量的合理分配。要做到：食物多樣·饑飽適當·粗細搭配·三餐合理。
(5)營養(yǎng)物質(zhì)吸收的過程
三、課堂即時練習
1、(06中考)某生物小組為了探究唾液對淀粉的消化作用，取1g干淀粉加入清水100ml，調(diào)和均勻.煮沸制成糨糊，冷卻。在a.b試管內(nèi)分別加人
2ml糨糊進行實驗(如圖4)，請你幫助完成并回答問題。
(1)向a試管內(nèi)加入清水2ml，應向b試管內(nèi)加入的液體和數(shù)量是
(2)按照圖4中所示實驗步驟完成后，取出a.b試管冷卻，并分別加入2滴碘液，可觀察到的現(xiàn)象是：
a試管內(nèi)溶液（ ），b試管內(nèi)溶液（ ） 。
(3)根據(jù)以上實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是（ ） 。
(4)根據(jù)(3)的結(jié)論，如果想要進一步探究胃液對淀粉的消化作用，把加入a試管內(nèi)的2ml清水換成2ml胃液，其他條件不變，可以得到的結(jié)論是
。
圖4
2、人體內(nèi)消化食物、吸收營養(yǎng)的主要場所是
a.小腸 b.大腸 c.口腔 d.胃
3、造成植物根尖根毛細胞失水的原因可能是
a.根毛數(shù)量較少 b.細胞液濃度等于周圍土壤溶液濃度
c.細胞液濃度大于周圍土壤溶液濃度 d.細胞液濃度小于周圍土壤溶液濃度
4、能被小腸絨毛吸收進入毛細淋巴管的營養(yǎng)物質(zhì)是
a.氨基酸 b .葡萄糖 c.脂肪酸 d.水和無機鹽
5、種植農(nóng)作物時，施肥過多會造成“燒苗”現(xiàn)象的原因是
a.土壤溶液濃度過小，根毛細胞吸水 b.植物體吸收了大量無機鹽
c.土壤溶液濃度過大，根毛細胞失水 d.土壤溫度過高
6、在根尖的結(jié)構(gòu)中，與根吸收功能相適應的最突出特點是
a.根冠細胞易破裂 b.分生區(qū)細胞分裂快
c.伸長區(qū)細胞長方形 d.成熟區(qū)細胞長根毛
受精知識結(jié)構(gòu)
受精是精子與卵子結(jié)合形成合子（即受精卵）的過程，包括受精前的準備階段和受精階段。在自然條件下，受精是在雌性的輸卵管內(nèi)完成的。
受精前準備工作主要有精子獲得和卵子準備。受精階段主要包括精子穿越放射放射冠和透明帶，進入卵黃膜，原核的形成和配子結(jié)合。
細胞的分化知識總結(jié)
文章摘要：2012年高考生物復習重要知識點總結(jié)，第二章生命的基本單位——細胞，第三節(jié)細胞的分化，主要是細胞的全能性、細胞的分化、細胞的衰老和細胞的癌變等知識。細胞全能性，一個細胞能夠生長發(fā)育成整個生物的特性。動物細胞較植物細胞分化更完全?！?/p>
2012年高考生物復習重要知識點總結(jié)，第二章生命的基本單位——細胞，第三節(jié)細胞的分化，主要是細胞的全能性、細胞的分化、細胞的衰老和細胞的癌變等知識，下面是主要名詞和常用語句。
主要名詞：
1、細胞全能性：一個細胞能夠生長發(fā)育成整個生物的特性。
2、細胞的分化：在個體發(fā)育過程中，相同細胞（細胞分化的起點）的后代，在細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。
3、細胞的衰老：細胞生理和生化發(fā)生復雜變化的過程，最終反應在細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上。
4、細胞的癌變：在生物體的發(fā)育中，有些細胞受到各種致癌因子的作用，不能正常的完成細胞分化，變成了不受機體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細胞。
文章摘要：2012年高考生物復習重要知識點總結(jié)，第二章生命的基本單位——細胞，第三節(jié)細胞的分化，主要是細胞的全能性、細胞的分化、細胞的衰老和細胞的癌變等知識。細胞全能性，一個細胞能夠生長發(fā)育成整個生物的特性。動物細胞較植物細胞分化更完全?！?/p>
常用語句：
1、細胞的全能性
從理論上講，生物體的每一個活細胞都應該具有全能性。在生物體內(nèi)，細胞并沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的細胞、器官，這是基因在特定的時間、空間條件下選擇性表達的結(jié)果，當植物細胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界的作用條件下，就可能表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整的植株。
2、細胞的分化
a、發(fā)生時期：是一種持久性變化，它發(fā)生在生物體的整個生命活動進程中，胚胎時期達到最大限度。
b、細胞分化的特性：穩(wěn)定性、持久性、不可逆性、全能性。
c、意義：經(jīng)過細胞分化，在多細胞生物體內(nèi)就會形成各種不同的細胞和組織；多細胞生物體是由一個受精卵通過細胞增殖和分化發(fā)育而成，如果僅有細胞增殖，沒有細胞分化，生物體是不能正常生長發(fā)育的。
3、細胞衰老的主要特征
a、水分減少，細胞萎縮，體積變小，代謝減慢；
b、有些酶活性降低（細胞中酪氨酸酶活性降低會導致頭發(fā)變白）；
c、色素積累（如：老年斑）；
d、呼吸減慢，細胞核增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；
e、細胞膜通透功能改變，物質(zhì)運輸能力降低。
4、細胞的癌變
a、癌細胞的特征：能夠無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；癌細胞表面發(fā)生了變化。
b、致癌因子：物理致癌因子：主要是輻射致癌；化學致癌因子：如苯、坤、煤焦油等；病毒致癌因子：能使細胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。
c、機理是癌細胞是由于原癌基因激活，細胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。
d、預防：避免接觸致癌因子；增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好習慣，從多方面積極采取預防措施。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)
文章摘要：植物組織培養(yǎng)技術(shù)的概念是在無菌和人工控制下，將外植體培養(yǎng)在人工合成的培養(yǎng)基上，給予培養(yǎng)條件，誘導愈傷組織、叢芽形成植株。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的概念是在無菌和人工控制下，將外植體培養(yǎng)在人工合成的培養(yǎng)基上，給予培養(yǎng)條件，誘導愈傷組織、叢芽形成植株。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細胞的全能性，具有某種生物全部遺傳信息的任何一個細胞，都具有發(fā)育完整生物體的潛能。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一個實驗是胡蘿卜的組織培養(yǎng)。其實驗原理、實驗目的.、實驗用品和步驟詳見：胡蘿卜的組織培養(yǎng)。
廢棄泡沫塑料煉制燃料油氣
文章摘要：現(xiàn)在白色污染是全球性一大環(huán)境問題。塑料制品因其穩(wěn)定性在生活各方面有著廣泛應用，同時也有難以降解的缺點。塑料垃圾的處理也是研究熱點。利用石油裂化的原理，可將廢棄泡沫塑料降解為液態(tài)烴（燃油） 和氣態(tài)烴（燃氣） ，從而使難以消除的白色污染物變?yōu)榭捎玫娜剂匣蚧ぴ稀！?/p>
現(xiàn)在白色污染是全球性一大環(huán)境問題。塑料制品因其穩(wěn)定性在生活各方面有著廣泛應用，同時也有難以降解的缺點。塑料垃圾的處理也是研究熱點。利用石油裂化的原理，可將廢棄泡沫塑料降解為液態(tài)烴（燃油）和氣態(tài)烴（燃氣），從而使難以消除的白色污染物變?yōu)榭捎玫娜剂匣蚧ぴ稀?/p>
下面這個實驗利用塑料廢棄物開展以煉油為主。實驗貼近生活，趣味性強，原料易得，操作簡單，安全可靠，沒有污染。
1、實驗目的
通過對廢棄泡沫塑料的降解實驗，探索將“白色污染物”變害為寶的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神和社會責任感。
2、實驗材料
實驗用品：燒瓶、廣口瓶、酒精燈、量筒、鐵架臺、橡皮塞、導氣管、碎玻璃渣。
實驗藥品：泡沫塑料（裂化原料）、al2o3（催化劑）、酸性kmno4溶液、溴水（檢測試劑）。
3、實驗原理
泡沫塑料的主要成分為有機高分子聚苯乙烯，屬于長鏈烴類物質(zhì)。根據(jù)石油裂化原理，選擇適當溫度和催化劑，可將泡沫塑料降解為分子量較小、沸點較低的液態(tài)烴（燃油）和氣態(tài)烴（燃氣）。
4、實驗步驟
（1）將泡沫塑料碎塊在火焰上熔成顆粒狀。向燒瓶中加入10g碎玻璃渣，稱取所熔粒料40g放于玻璃渣之上。（加較多的玻璃渣既可防止溶液暴沸，又可減少殘渣對容器壁的污染），根據(jù)情況還可加入適量al2o3或無水a(chǎn)lcl3作催化劑。
（2）按裝置圖安裝好實驗裝置，a燒瓶45°傾斜安裝有利于加熱時液體餾出）。點燃三芯酒精燈，迅速加熱至200℃以上，用b瓶和c瓶分別收集液態(tài)、氣態(tài)裂化產(chǎn)物。當b瓶中不再進入液體時，停止加熱。
（3）取出b瓶中液體分別做與kmno4溶液、溴水的性質(zhì)實驗和燃燒實驗。壓出c瓶中的氣體做與kmno4溶液、溴水的性質(zhì)實驗和燃燒實驗。
5、實驗特點
（1）從實驗依據(jù)上看，此法借鑒了石油裂化的反應原理，適合于烴類高聚物等有機廢料的再生和利用。
（2）從經(jīng)濟價值上看，此法所需原料——白色污染物，來源廣泛，回收潛力大，從而能充分利用有機廢棄物，減少資源浪費
（3）從環(huán)保角度上看，本實驗全過程消耗化學藥品極少，且不會產(chǎn)生二次污染;從能源角度看，裂化所需熱量可取自于裂化產(chǎn)物，綜合耗能少。
通過廢棄泡沫塑料降解煉油的實驗，可使學生認識到世界上沒有真正意義的廢物，白色污染并非無法消除，關(guān)鍵在于人們是否愿意認真研究和努力探索，使之化“害”為利，變“廢”為寶。同時培養(yǎng)了思維和實踐的能力，增強了環(huán)保意識和社會責任感，對于豐富化學活動課內(nèi)容，激勵學生深入開展科學探究，提高科學素養(yǎng)。
大氣環(huán)流
文章摘要：大氣環(huán)流一般是指地球大氣層中具有穩(wěn)定性的各種氣流運行的綜合表現(xiàn)。地球上的空氣為什么會流動，這是因為地球表面接受的太陽輻射不均勻，導致地球表面形成不同的氣壓帶，由于各地氣壓高低不同所產(chǎn)生的氣壓差，于是造成空氣的流動?！?/p>
大氣環(huán)流一般是指地球大氣層中具有穩(wěn)定性的各種氣流運行的綜合表現(xiàn)。地球上的空氣為什么會流動，這是因為地球表面接受的太陽輻射不均勻，導致地球表面形成不同的氣壓帶，由于各地氣壓高低不同所產(chǎn)生的氣壓差，于是造成空氣的流動。
大氣環(huán)流構(gòu)成全球大氣運行的基本形勢，它是全球氣候特征和大范圍天氣形勢的原動力?？刂拼髿猸h(huán)流的基本因素是太陽輻射、地球表面的摩擦作用、海陸分布和大地形等。大氣環(huán)流的主要表現(xiàn)形式有：全球規(guī)模的東西風帶、三圈環(huán)流、常定分布的平均槽脊、行星尺度的高空急流、西風帶的大型擾動、世界氣候帶的分布等。
第4篇 七年級上冊生物知識點總結(jié)：細胞核是遺傳信息
七年級上冊生物知識點總結(jié)：細胞核是遺傳信息
一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長發(fā)育的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。
二、遺傳信息儲存在細胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個結(jié)論。
三、細胞核中儲存遺傳信息的'物質(zhì)是——dna
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機物。dna存在于細胞核中。
2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、每一種生物的細胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。如人體細胞內(nèi)含有23對染色體。水稻有12對。
2、細胞的控制中心是細胞核。
3、dna上的遺傳信息是指導和控制細胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍圖。
第5篇 初中七年級上冊生物知識點總結(jié)
初中七年級上冊生物知識點總結(jié)
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
生物圈中的綠色植物有50余萬種?？梢苑譃樗拇箢惾海涸孱?、苔蘚、蕨類和種子植物。
一、藻類、苔蘚和蕨類植物
1、藻類植物
①生活環(huán)境：大多生活在淡水或海水中，還有一些生活在陸地上潮濕的地方。
②結(jié)構(gòu)特點：藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。
2、苔蘚植物：
①生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。
②結(jié)構(gòu)特點：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。
③作用：許多苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞，從而威脅它的生存。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類植物
①生活環(huán)境：森林和山野的陰濕處
②結(jié)構(gòu)特點：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導組織。
③繁殖：蕨類植物靠孢子繁殖，孢子是一種生殖細胞。
④作用：古代蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，復雜的變化，就逐漸變成了煤。
二、種子植物
1、種子的結(jié)構(gòu)：種子的表面有一層種皮，種皮可以保護里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。
①菜豆種子(p81圖3-10)：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[2片])
②玉米種子(p81圖3-10)：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[1片])、胚乳
2、種子植物：能結(jié)種子的植物稱為種子植物。種子植物包括兩大類群：_子植物和被子植物。
①_子植物：油松、側(cè)柏、蘇鐵的種子是_露著的，這樣的植物稱為_子植物。
②被子植物：豌豆、荔枝、木瓜必須撥開果實才能看到種子，像這樣，種子外面有果皮包被著的植物稱為被子植物。被子植物是陸地上分布最為廣泛的植物家族。
3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。
4、記住常見的_子植物和被子植物(p.84-p.85)
第二章被子植物的一生
一、種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的條件：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期
2、種子萌發(fā)的過程：吸收水分→轉(zhuǎn)運營養(yǎng)→胚根發(fā)育成根→胚軸伸長→胚芽發(fā)育成芽→芽發(fā)育成莖和葉
3、抽樣檢測：抽樣檢測是指從檢測對象中抽取少量個體作為樣本進行檢測。以樣本的檢測結(jié)果來反映總體情況的方法。
二、植株的生長
1、根尖的結(jié)構(gòu)：根冠(保護)、分生區(qū)(分裂增生)、伸長區(qū)(伸長最快)、成熟區(qū)(外有根毛,內(nèi)有導管)
2、幼根的生長一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積的增大。
3、枝條是由芽發(fā)育成的，植株的芽可以分為頂芽和側(cè)芽，芽中的幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽
4、植株生長需要營養(yǎng)物質(zhì)：水、無機鹽(需要量最多的是含氮的、含磷的含鉀的無機鹽)、有機物。
三、開花和結(jié)果
1、花的結(jié)構(gòu)：(p.104)
2、花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里有花粉，花粉中有精子，雌蕊下部的子房里有胚珠，胚珠里有卵細胞。
3、傳粉：花粉從花藥中散放而落在雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉方式一般有兩種類型：自花傳粉和異花傳粉。
4、受精：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程，稱為受精。
5、果實和種子的形成：子房→果實;子房壁→果皮;胚珠→種子;受精卵→胚
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
1、水分的吸收：植物主要通過根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖成熟區(qū)。
2、水分的運輸：水分在莖內(nèi)運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是導管，除莖以外，根和葉脈中也有導管，這些導管相互連接在一起，形成了水分運輸?shù)墓芫W(wǎng)。
3、導管的作用：導管既能運輸水也能運輸無機鹽。
4、蒸騰作用的概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片進行的。
5、葉片的結(jié)構(gòu)：葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉與葉脈三部分組成
6、氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對半月形細胞——保衛(wèi)細胞圍成的空腔。氣孔既能張開又能閉合。
7、蒸騰作用的意義：①拉動水分與無機鹽在體內(nèi)的運輸;②能降低葉片表面溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷;③提高大氣濕度，增加降水
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、綠葉在光下制造有機物實驗(p.117)
2、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
3、葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變成化學能的“能量轉(zhuǎn)換器”
4、植物體的組成成分除了水和少量的無機鹽，主要是有機物。有機物為植物細胞提供能量，并參與構(gòu)建植物細胞，進而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個植物體。
5、綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動的能量。
第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
一、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
1、光合作用的過程：
2、光合作用的概念：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用：①要保證農(nóng)作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。
二、綠色植物的呼吸作用
1、呼吸作用的過程：
2、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應用：①農(nóng)田適時松土，遇到澇害時及時排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。②儲藏糧食時，保持干燥和低溫;儲藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時間。
4、呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)都是有機物分解，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。
5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。
第6篇 七年級上冊生物總結(jié)
七年級上冊生物總結(jié)范文
本學期我擔任七年級生物學的教學工作，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學方法，與新課程共成長?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、生物課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教生物,《國家生物課程標準》對生物的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我認真學習新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及新課程教材。使自己教育教學水平躍上了一個新的臺階。
二、生物課堂教學，師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展。
作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為學生主動探索生物的學習過程，培養(yǎng)學生在獲得知識和技能的同時，充分發(fā)展學生情感和態(tài)度價值觀。使師生之間學生之間形成互動、發(fā)展的過程。積極利用各種教學資源，改變教法、學法。備課時,針對各班實際情況，精心備課，撰寫教案。課后回顧、反思自己上課時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，以這樣的方式積累教學經(jīng)驗和吸取教訓。提倡學生自主性學習。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學活動的組織者、指導者和參與者。教學要突出過程性，要注重學習過程以及學生在學習過程中的.感受和體驗。使學生真正成為學習的主人，使學習成了他們的需求。學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
在教學中我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
第7篇 七年級上冊生物教學的工作總結(jié)
七年級上冊生物教學的工作總結(jié)
七年級上冊生物教學的工作總結(jié)
本學期以來，我嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，充分發(fā)揮學對問題的探討、質(zhì)疑意識，讓學生成為課堂主人，使所任班級教學質(zhì)量有了大幅度提高，一、提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。下面我就對本學期的新教材教學情況作一個總結(jié)。
（一）為了提高教學質(zhì)量，我做了下面的工作。
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料， 力求深入理解教材，準確把握難重點。
2、注重課堂教學效果。
針對中年級學生特點，以愉快式教學 為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正， 及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
4、做好課后工作。
我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
5、積極參與聽課、評課。
虛心向老教師學習教學方法，博采 眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
（二）認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程， 通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。
2、通過學習新的《課程標準》將學生的發(fā)展作為教學活動的 出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
（三）成績與反思通過一學期來的努力。
通過新的課標的實 施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
走進新課標，我發(fā)現(xiàn)要學習的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學的改革力度還要加強，但我相信，通過自己的努力，一定會迎來一個燦爛的明天。
教師：___
時間：20__.__.__
