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第1篇 中學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)
結(jié)合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，XX學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項(xiàng)目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項(xiàng)目的研究分三個(gè)階段，XX學(xué)年為項(xiàng)目培訓(xùn)的第一階段，即七年級教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動，具體總結(jié)如下：
1、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場交流會，會后在本組召開教研組內(nèi)會議，傳達(dá)會議精神，明確培訓(xùn)的目的。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開展現(xiàn)場研討課展示活動?；顒臃謨刹阶撸皇羌w備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對培訓(xùn)不重視，個(gè)別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
橋頭鎮(zhèn)中學(xué)
XX年06月24日
第2篇 2023年小學(xué)學(xué)年校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，不斷提升我校教師素質(zhì)，結(jié)合我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作，我校從我校教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況出發(fā)，以培養(yǎng)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)，有計(jì)劃有針對性地對有自主發(fā)展意愿的教師從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培養(yǎng)策略、管理措施等方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。一年來我們因人而異，有的放矢開展培訓(xùn)，有效地提升了教師的能力和素養(yǎng)。
一、宣傳發(fā)動，明確意義。
召開全校教師會，由鄭__校長分析我?，F(xiàn)有教師發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足，動員教師樹立個(gè)人景愿，鼓勵教師在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的加速發(fā)展。
二、確認(rèn)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。
遵循“校內(nèi)與引進(jìn)相結(jié)合”的原則，確定教師發(fā)展目標(biāo)，提高教師管理班級水平，提高幸福指數(shù)等?！皞鳌敝饕峭▽ｎ}講座方式，向他們傳授教育思想和教育藝術(shù)。“幫”主要是對其進(jìn)行愛崗敬業(yè)上的勸導(dǎo)、業(yè)務(wù)發(fā)展方向上的引導(dǎo)、教學(xué)工作上的指導(dǎo)，糾正師德要求和教育教學(xué)中的偏差?！皫А敝饕峭ㄟ^課堂示范，個(gè)案指導(dǎo)，教育科研的理論指導(dǎo)和實(shí)踐引導(dǎo)。
三、教師自主申請培訓(xùn)項(xiàng)目。
教師填寫申報(bào)表，教師的“自覺”“自主”是個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展的內(nèi)在動力。根據(jù)老師們的興趣點(diǎn)和需求，確定培訓(xùn)范圍。
四、明確責(zé)任及培訓(xùn)內(nèi)容。
1、建立責(zé)任制: 為確保工作扎實(shí)有效開展,實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向策略。每年依據(jù)目標(biāo)，自主發(fā)展。教師自主參加個(gè)別培訓(xùn)和集體培訓(xùn)，同時(shí)每年由校對教師學(xué)習(xí)情況過程和結(jié)果進(jìn)行跟蹤。
2、由教導(dǎo)處確定具體培訓(xùn)課程： 培訓(xùn)內(nèi)容模塊化。結(jié)合我校教師實(shí)際，依照培養(yǎng)目標(biāo)，本著“以人為本”的原則，我們主要構(gòu)建以“四大模塊”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)模式，有針對性實(shí)現(xiàn)專題授課型、經(jīng)驗(yàn)分享型、案例分析型、問題研討型、實(shí)踐探索型等多種形式優(yōu)化組合的培訓(xùn)方式。
①職業(yè)道德修養(yǎng)——樹立崇高的職業(yè)理想，具備良好的道德情操和道德行為。 通過不同形式對教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育，倡導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。重點(diǎn)是言行矯正，教育并督促教師嚴(yán)格守法，自覺規(guī)范教育教學(xué)行為，共同塑造南中教師的時(shí)代形象。
②教育理論學(xué)習(xí)——結(jié)合課程改革精神的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。開展自主學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，在廣泛閱讀各類教育教學(xué)雜志的同時(shí)，開展專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)對象指定必讀書目，鼓勵培養(yǎng)對象選讀相關(guān)書刊。重點(diǎn)加強(qiáng)新的教育觀和新課程理論的學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)促反思，增強(qiáng)課程改革的意識，提高教育實(shí)踐能力。
③教學(xué)能力培訓(xùn)——開展教育科研與教學(xué)改革的實(shí)踐活動，提高教學(xué)能力。立足課堂，開展不同層次和形式的有效教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動，目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高培養(yǎng)對象在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，并在教學(xué)實(shí)踐中展示自己的科研成果，從而建設(shè)一支“重科研、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教師隊(duì)伍。重點(diǎn)以備課為切入點(diǎn)，以規(guī)范作業(yè)布置和批改為要點(diǎn)，開展有效教學(xué)。
④班主任工作培訓(xùn)模塊。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理工作的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師班級管理理論水平,培養(yǎng)一支熱愛學(xué)生、掌握教育規(guī)律、教育行為規(guī)范、善于做思想工作和班級管理工作、績效顯著的優(yōu)秀德育骨干教師隊(duì)伍。重點(diǎn)是心理疏導(dǎo)技巧指導(dǎo)和后進(jìn)生的有效幫教。
五、管理措施：
堅(jiān)持培訓(xùn)與反饋相結(jié)合的原則。避免培養(yǎng)工作流于形式，做到既重結(jié)果，更重過程，讓我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)又上了一個(gè)臺階。
六、成效教師更新教育教育觀念，跟上時(shí)代步伐。
“人因?qū)W習(xí)而發(fā)展”，“做個(gè)有幸福感的教師”。我校許多教師產(chǎn)生了自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，我們也下發(fā)了被培養(yǎng)教師讀書目錄，開展了讀教育書籍讀書征文活動。通過以個(gè)人自主學(xué)習(xí)和師徒共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，將外在的學(xué)習(xí)逐漸“內(nèi)化”為教師專業(yè)發(fā)展的所必備的知識能力?？梢哉f在我們倡導(dǎo)自主，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，名優(yōu)教師培養(yǎng)工程中的教師成為了學(xué)習(xí)、發(fā)展最快速的人，在個(gè)體的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出了一種互為學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)的發(fā)展過程，而且教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶動了工作方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式。另外我們許多教師還積極撰寫文章參加各級各類評比，僅在這一年中全校就有縣級以上獲獎文章十幾余篇，期中縣一等獎、二等獎以上十余篇。
第3篇 2023年中學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)范文
結(jié)合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，__學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項(xiàng)目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項(xiàng)目的研究分三個(gè)階段，__學(xué)年為項(xiàng)目培訓(xùn)的第一階段，即七年級教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動，具體總結(jié)
1、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場交流會，會后在本組召開教研組內(nèi)會議，傳達(dá)會議精神，明確培訓(xùn)的目的。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開展現(xiàn)場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對培訓(xùn)不重視，個(gè)別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
橋頭鎮(zhèn)中學(xué)
__年06月24日
第4篇 學(xué)校校本培訓(xùn)特色與創(chuàng)新工作總結(jié)
學(xué)校校本培訓(xùn)特色與創(chuàng)新工作總結(jié)
校本培訓(xùn)結(jié)合我校的特色及教師發(fā)展的實(shí)際狀況,我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟，依照“向內(nèi)深入，向外輻射，內(nèi)外兼修，以評促優(yōu)”的實(shí)施策略，確定了校本培訓(xùn)的特色主題：（1）師德培訓(xùn)，通過講座形式；（2）教師基本素養(yǎng)培訓(xùn)：包括教學(xué)技能培訓(xùn)，論文書寫，全員討論，聽課評課，集體備課；
在培訓(xùn)中，通過經(jīng)驗(yàn)交流、聽名師講座、主題論壇等形式，幫助教師在師德體驗(yàn)中，獲得職業(yè)的幸福感，樹立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過培訓(xùn)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批師德的楷模，如z老師被評為“省師德先進(jìn)”，z為市先進(jìn)班主任”，z為“州溫市教壇新秀”，z被評為“州溫市骨干教師”。
一，分層推進(jìn)313教師成長計(jì)劃的工作
為了切實(shí)提高全體師生的基本素養(yǎng)，本學(xué)年學(xué)校在校本培訓(xùn)中特分層推進(jìn)313教師成長計(jì)劃的工作。其中包括：1.“明思路、善創(chuàng)新”：我校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)思路是以“313”教師培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，把全體教師分成三個(gè)層次培養(yǎng)，即適應(yīng)型教師、提高型教師、特色型教師，從中分別評選三個(gè)層次的骨干教師，即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對第一層次適應(yīng)型培養(yǎng)，重點(diǎn)實(shí)施師徒結(jié)對各項(xiàng)活動與考評，zz和z老師在2023學(xué)年教學(xué)師徒結(jié)評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師參加市三個(gè)層次教師的評選，使教師們不斷完善自我，更快成長，更快發(fā)展。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和研討，教師們收獲滿滿，zz和z老師在2023學(xué)年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)、校本教研、課程開發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓(xùn)。2023年我們委托浙師大理工學(xué)院對我校60位教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，拓寬了我們培養(yǎng)教師的途徑，豐富了一個(gè)“拓展”的內(nèi)容。
創(chuàng)新活動方式，即開展形式多樣的活動。比如，校長對話教師、教研組長對話校長活動、名優(yōu)教師培訓(xùn)班活動，師徒結(jié)對活動，與浙江師范大學(xué)合作開設(shè)“教師的課堂執(zhí)行力”課程，工作總結(jié)對教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓(xùn)、?！敖虊滦恰焙汀皟?yōu)秀青年教師”評比活動等，為教師的成才指明方向，幫助他們確定五年發(fā)展目標(biāo)，努力為他們提供奮發(fā)向上的條件，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線，求突破”：立足課堂研究，促進(jìn)課堂變革。今年我校申報(bào)了課堂變革項(xiàng)目，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念，要求“主題主講討論式”教研活動圍繞著“課堂以學(xué)為中心”來展開，各教研組通過實(shí)踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽課與評課的量表，進(jìn)行細(xì)致的研究。學(xué)校期中調(diào)研和診斷性調(diào)研均圍繞著“學(xué)為中心”，要求全校教師認(rèn)真領(lǐng)會精神，從自己的課堂開始進(jìn)行實(shí)踐與研究，走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺子，深教研”：我們學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為校長治校的頭等大事緊抓不放，“搭臺子”即通過“學(xué)、考、研、秀”的四字方針，促使教師們迅速地成長起來。
“學(xué)”：為了進(jìn)一步推進(jìn)我校名優(yōu)教師的培養(yǎng)，經(jīng)過自愿報(bào)名和審核，我校組建了“名優(yōu)教師培訓(xùn)班”，今年對申報(bào)第一層次的教師進(jìn)行“與名師結(jié)對活動”，對申報(bào)第二第三層次的教師與“市三壇”進(jìn)行結(jié)對活動，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展教師全員培訓(xùn)，整體提升教師專業(yè)水平。
“考”：上半年組織專任教師參加學(xué)科專業(yè)知識的測試（參加市高考一?；蚨？荚嚕?，酷貓寫作范文網(wǎng)并把考核成績納入教師考核中。按照教師教育院的要求，8月底和9月初組織全體教師參加全市素養(yǎng)考核，同時(shí)由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項(xiàng)目和細(xì)則，各教研組同時(shí)舉行各項(xiàng)技能的比賽，由各組三壇以上的教師擔(dān)任評委，全員互評，場面大影響好，老師們都積極投入。之后，所有學(xué)科組積極組隊(duì)參加市直教師素養(yǎng)比賽。
“研”：校本研修活動正常開展。為提升我校教師的研究實(shí)踐能力，3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓(xùn)；3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開發(fā)的講座；組建教師研究共同體，研究“基于學(xué)生課堂行為觀察的課堂教學(xué)”，評出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀察案例一等獎；二等獎；三等獎。加強(qiáng)教育科研指導(dǎo)，12月9日邀請我校教壇中堅(jiān)李先明老師結(jié)合學(xué)校評出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案（課）例研究到教育創(chuàng)新的跨越》的講座。積極組織和指導(dǎo)教師參加州溫市3月份課題申報(bào)，在校級評比的基礎(chǔ)上組織教師參加4月份論文評比，12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題案例和課例評比，共評出初中案例一等獎；二等獎；三等獎；高中課例一等獎；二等獎；三等獎1。在此基礎(chǔ)上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。
“秀”：松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日，吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗(yàn)》、熱門思想?yún)R報(bào)黃克堅(jiān)老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。
4月17日丁璟老師在生涯沙龍與大家分享《創(chuàng)新與體驗(yàn)——淺談中學(xué)科技活動》，旨在倡導(dǎo)教師們成為研究者與思考者。2023年1月16日開展高中選修課對外展示活動，共有40門選修課程對外展示，邀請市直學(xué)校以及十校聯(lián)合體學(xué)校觀摩指導(dǎo)。12月底舉行了第三屆教壇新星和第六屆優(yōu)秀青年教師的評比，其中的演講和答辯，課堂教學(xué)，粉筆字等的評比給教師提供了展示自我的平臺。
通過這些項(xiàng)目的潛移默化，極大地豐富了老師們的業(yè)余生活，在一定程度上提升了教師的基本素質(zhì)、實(shí)踐智慧與理論水平，塑造我校教師的新形象。
本校的校本培訓(xùn)在校長室的大力支持下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務(wù)處如期開展各項(xiàng)教研活動，并及時(shí)上傳博客資料。按時(shí)保質(zhì)保量完成本學(xué)年度的校本培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)過一年來的校本培訓(xùn)，教師更新了觀念，提高了素質(zhì)。學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了教學(xué)，學(xué)會了教研。我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了根本性的改觀，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二，“教學(xué)新常規(guī)”構(gòu)建行動計(jì)劃
繼續(xù)圍繞“教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)測試與評價(jià)、教學(xué)反思與研究”四個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)教師回歸教材，深讀文本，從嚴(yán)備課。心得體會學(xué)校計(jì)劃組織專題文本解讀培訓(xùn)，要求教研組以“教材解讀”為重點(diǎn)開展“主題主講討論式”主題教研活動。教學(xué)組織與實(shí)施環(huán)節(jié)著力打造3+3開放式精品課堂（畢業(yè)班隨堂課、教研組內(nèi)公開課、師徒結(jié)對匯報(bào)課；調(diào)研課、展示課、專題研磨課）的“課堂超市”活動，營造以課堂教學(xué)為載體的互聽互學(xué)互評的教學(xué)氛圍。教學(xué)測試與評價(jià)環(huán)節(jié)堅(jiān)決貫徹作業(yè)“必收必改必議”要求，研討制定各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與批改細(xì)則要求，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年組織一次學(xué)科教研組特色作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)推介會。
2023年7月召開主題為《教學(xué)改革與教師專業(yè)發(fā)展》的2023學(xué)年教學(xué)工作會議，邀請教師教育院王振中院長做講座，4位老師分別做了作業(yè)研究與選修課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)交流。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，開展校級先進(jìn)教研組評選活動，各教研組圍繞課堂教學(xué)、文本解讀、解題說題等內(nèi)容開展“主題主講討論式”校本教研活動，多次積極承辦市級以上教研活動，舉辦教研組長作業(yè)推介會，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。繼續(xù)打造“開放式精品課堂”，高三初三老師堅(jiān)持每周隨堂課的開放，本學(xué)期畢業(yè)班共開出130多節(jié)公開課，500余人次參加聽課交流。
三，深化課程改革行動計(jì)劃
認(rèn)真領(lǐng)會《浙江省深化普通高中新課程改革方案》的精神，開發(fā)、開設(shè)豐富的選修課程，積極推進(jìn)以生命教育為特色的學(xué)校課程體系建設(shè)。進(jìn)一步完善選課制度和走班教學(xué)管理，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。3月份要組織校級選修課程綱要和選修課程開發(fā)小故事評比，將優(yōu)秀獲獎?wù)咦髌肪庉嫵蓛?，并推薦參加省、市級精品選修課程評比。組織部分選修課程教師編寫選修課程電子教材，目標(biāo)在暑假期間交付印刷。下學(xué)期承辦州溫市級選修課程展示活動，積極參評浙江省特色示范高中。
課堂無疑是教育教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)校工作的核心。離開了課堂，學(xué)校的任何工作將毫無意義。周彬在《叩問課堂》一書中指出：“誰放棄這塊陣地，就意味著誰將退出這場無聲的戰(zhàn)爭，就意味著誰將是教學(xué)職業(yè)的失敗者?！倍鳂I(yè)是課堂的一部分，課前有預(yù)習(xí)作業(yè)，課中有當(dāng)堂檢測作業(yè)，課后有鞏固作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量直接影響教學(xué)成績。我校對作業(yè)的管理已形成初步體系，作業(yè)必收必改必議已成為我校一大亮點(diǎn)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)的《作業(yè)必收必改必議管理模式的實(shí)踐與研究》的課題也獲得市級立項(xiàng)。本學(xué)年，我校繼續(xù)加強(qiáng)對作業(yè)的研究和管理，規(guī)范作業(yè)批改的登分，給每個(gè)學(xué)科配置了統(tǒng)一的作業(yè)批改登分條，強(qiáng)調(diào)了對作業(yè)的復(fù)批。兩個(gè)學(xué)期的期中教學(xué)調(diào)查表明，我校絕大部分老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真自覺地執(zhí)行作業(yè)批改要求，在批改作業(yè)中也體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，也發(fā)現(xiàn)部分老師的下水作業(yè)十分認(rèn)真。
本學(xué)期，各教研組也對本學(xué)科的作業(yè)情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，并制作了課件，在教研組長例會上做了交流，各學(xué)科都有自己不同的作業(yè)特色。比如初中語文組的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主合作探究，分課前預(yù)習(xí)作業(yè)、范文內(nèi)容地圖課后鞏固作業(yè)、課外拓展作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)，開展了以改變學(xué)習(xí)方式為目的的作業(yè)研究。高中物理組（高三）延續(xù)自編作業(yè)的傳統(tǒng)，完善作業(yè)的編寫，歸納為統(tǒng)一編號,便于整理、表格設(shè)計(jì),便與批改等7個(gè)特點(diǎn)，作業(yè)批改長期堅(jiān)持按高考標(biāo)準(zhǔn)給予評分；注重錯(cuò)題重做,重在落實(shí)。高中歷史組積極推行精講精練的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，每個(gè)年級都有不同的自編作業(yè)本。
四，學(xué)科教研組建設(shè)行動計(jì)劃
深化“主題主講討論式”校本教研活動，以確定教研主題來突出內(nèi)容實(shí)效；實(shí)施基于“校本教研主題課題化”的校本科研管理機(jī)制。完善教研組和教研組長考核制度，以制度強(qiáng)化教研意識，規(guī)范教研行為，加強(qiáng)教研組建設(shè)。計(jì)劃每年教研組考核第一名為特等獎，獎勵全組外出學(xué)習(xí)一次，每年教研組考核一等獎，獎勵全組一定金額的培訓(xùn)基金。以有力的激勵措施，調(diào)動教研組教研積極性，營造教研組良好氛圍。培養(yǎng)市級優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長與優(yōu)秀教科研骨干。
立足學(xué)校特色，完善課程體系
學(xué)校把原有“463”模式生命教育列入了深化課改選修課程開發(fā)范疇，將生命教育學(xué)科滲透、專題課程和體驗(yàn)活動三種途徑與新課程“知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實(shí)踐”四大類選修課程進(jìn)行整合，拓寬了選修課程的選題范圍，豐富了選修課程的課程資源。
探索“有效學(xué)習(xí)”課堂變革的工作，全面提高教育質(zhì)量。以“作業(yè)的必收必改必議”為抓手，個(gè)人簡歷“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革的第一批試點(diǎn)項(xiàng)目。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，踐行“學(xué)為中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”教改理念，開展促進(jìn)“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)變革實(shí)驗(yàn)，力求變革課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，推動我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異，促使學(xué)生全面發(fā)展。
由于校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，存在著多方面的矛盾和困難。
（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍需督促。
（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師的理論學(xué)習(xí)需要在業(yè)余時(shí)間完成。如何兼顧上課、改作與學(xué)習(xí)，更有效地提高教師專業(yè)發(fā)展？我校的校本培訓(xùn)還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們將聘請蕭山教科研室徐和平主任為我校指導(dǎo)老師，來指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、范文寫作創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
