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有哪些
骨干教師培訓制度是教育領(lǐng)域中提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個方面：
1. 系統(tǒng)課程設(shè)計：針對學科知識更新、教學方法創(chuàng)新等方面定制專業(yè)課程。
2. 實踐指導：通過觀摩優(yōu)秀教師授課，進行實地教學演練和反饋。
3. 教育技術(shù)應用：培訓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線教學平臺、多媒體教學工具等。
4. 專業(yè)發(fā)展研討會：定期舉辦研討活動，促進教師間的交流與合作。
5. 個性化支持：為每位教師提供個人發(fā)展計劃，解決教學中的具體問題。
主要內(nèi)容
骨干教師培訓制度的核心內(nèi)容包括深度學習和持續(xù)改進兩個層面。深度學習強調(diào)對教育理論的深入理解和實踐應用，比如開展教育心理學、教學策略等專題講座。持續(xù)改進則關(guān)注教師的自我反思和能力提升，通過定期的教學評估和反饋機制，幫助教師識別自身教學中的不足，設(shè)定改進目標。
此外，制度還關(guān)注教師的團隊建設(shè)，通過組織團隊項目和協(xié)作學習，增強教師之間的溝通和協(xié)作能力。鼓勵教師參與教育研究，將研究成果應用于教學實踐中，以推動教育質(zhì)量的持續(xù)提升。
重要性
骨干教師培訓制度對于教育系統(tǒng)至關(guān)重要，它不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強其教學效果，還能激發(fā)教師的職業(yè)熱情，提高教師隊伍的穩(wěn)定性。有效的培訓能幫助教師適應教育環(huán)境的變化，如新技術(shù)的應用，以及學生多元化需求的滿足。通過培養(yǎng)一批高素質(zhì)的骨干教師，可以帶動整個學校乃至地區(qū)的教育水平提升，為社會輸送更多高質(zhì)量的人才。因此，建立健全的骨干教師培訓制度，是保障教育質(zhì)量、推動教育事業(yè)長遠發(fā)展的基石。
骨干教師培訓制度范文
第1篇 骨干教師培訓制度范文
篇一:骨干教師培訓制度范文
一、教師全員培訓制度
要提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)新世紀的人才,首先應提高全體教師的素質(zhì),因此加強全員崗位培訓十分必要。
第一、堅持每周一次政治理論學習或業(yè)務學習,以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平。
第二、教職工參加政治理論學習或業(yè)務理論學習須遵守學習紀律,做到不遲到,不早退,認真做筆記,并定期組織學習交流活動。
第三、加強崗位練兵,要求教師為人師表,說標準普通話,寫規(guī)范漢字,具有駕馭課堂的能力。加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓和應用,加強英語口語表達能力的培訓。
第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。
第五、抓好師徒結(jié)對子工作。定出 “師徒”公約,雙向考核,限期達到培養(yǎng)目標。
第六、堅持科研興校,選派上進心強、素質(zhì)好的教師開展專題研究,培養(yǎng)典型。
第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核,表彰獎勵先進集體和個人,考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案,并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。
二、青年骨干教師培訓制度
年骨干教師培訓制度的制定,要立足本校實際,制定長期、近期規(guī)則,注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)等因素。
第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,采取崗前培訓或在職培訓的方法,定期組織青年教師參加業(yè)務、政治理論、教育法規(guī)的學習與培訓,定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價,切實加強對青年骨干教師的培養(yǎng)。
第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過各種活動,不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和工作能力。
第三、青年骨干教師要努力加強自身學習,應成為教學、科研工作的中堅力量。
第四、學校要創(chuàng)造條件組織骨干教師外出學習,拓寬思路,發(fā)揮作用。
篇二:
骨干教師是學校工作的頂梁柱,為加強我校骨干教師的培養(yǎng),特制訂我校骨干教師的培訓制度。
一、學校將在學科教學中嶄露頭角,教學效果好,業(yè)務有一定影響的中青年教師,學校確定為學科骨干教師,并加以培養(yǎng)。
二、建立老教師與骨干教師的師徒關(guān)系,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
三、定期組織骨干教師赴省內(nèi)外名校參觀學習。
四、不定期邀請省內(nèi)外有關(guān)專家教授來校作專題報告。
五、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人,積極培養(yǎng)并向市推薦市學科帶頭人。
六、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科、組級領(lǐng)導崗位。
七、骨干教師每學期上公開示范課一節(jié),每年要撰寫教學教研論文一篇。
八、學校定期召開骨干教師座談會,,聽取他們的匯報和對學校工作建議。
九、,優(yōu)先安排骨干教師的業(yè)務進修。.
十、骨干教師專業(yè)引領(lǐng),每年1次送教下鄉(xiāng)(上課),記4課時。
培訓考核
在培訓期間,除了考核骨干教師完成規(guī)定學時情況,還要考核如下內(nèi)容:
1、名師:有個性化的研修計劃;有學習筆記;至少做3研討課或觀摩課;通過網(wǎng)絡(luò)等形式解決教師即時性問題不少于30次;送教下鄉(xiāng)累計2周并有指導記錄。教育教學成績顯著,起到本學科、本地區(qū)專業(yè)引領(lǐng)作用。承擔市級研訓任務,本周期內(nèi)至少提供教學活動設(shè)計或新課程案例2份,通過審查并成為教師全員培訓的培訓資源。本周期結(jié)束時,要求完成一部專著或研究文集(包括行動研究、教育敘事、研究論文、教學設(shè)計和教學案例等)。
2、市級骨干教師:有個性化的研修計劃;有自主學習成果在區(qū)域內(nèi)交流;至少做二次研討課或觀摩課;通過網(wǎng)絡(luò)等形式解決教師即時性問題不少于20次;送教下鄉(xiāng)累計2周并有指導記錄。教育教學成績突出,發(fā)揮示范、帶動和輻射作用。承擔或參加一項市級以上(含市級)科研課題的研究,本周期內(nèi)結(jié)題。在市級或市級以上有關(guān)報刊正式發(fā)表論文2篇。承擔市級研訓任務,培訓期間至少形成1個研訓專題和提供1份通過審查并成為中小學教師全員培訓的培訓資源的教學活動設(shè)計或新課程案例
3、校級骨干教師培訓:有個性的研修計劃,有自主學習成果在校內(nèi)交流,至少做一次研討課,爭取上一節(jié)區(qū)優(yōu)課,承擔或參與市級以上課題。
篇三:
為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍,激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展,以帶動整個教師隊伍的迅速成長,促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高,結(jié)合我校實際情況,制定本制度:
一、界定
學校將我校將已評為“淄博市農(nóng)村骨干教師”的14名教師,和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、責任心強、工作效果好、業(yè)務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨干教師,并加以培養(yǎng)。
二、培訓
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。
3、邀請關(guān)專家來校作專題報告,一年1-2次。
4、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。
5、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科室、級部等重要崗位。
6、學校定期召開骨干教師座談會,聽取他們的匯報和對學校工作建議。
二、職責
1、要認真學習新的教育教學理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,貫徹黨的教育方針,增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領(lǐng)導下,積極承擔安排的教學任務,在組內(nèi)集體備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓,學習研究新課程,把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任,抓好學科組的教學研究,在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育,抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強理論學習,提高自身的業(yè)務能力,積極借鑒國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,深入進行教學研究,基本功扎實,一專多能,勝任教學工作。
6、與青年教師結(jié)對子,向青年教師傳授教學經(jīng)驗,起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法,努力創(chuàng)設(shè)以學生為主體,引導學生自主學習的新的課堂教學模式,培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范,增強師德意識,關(guān)心愛護學生,建立文明的師生關(guān)系。
9、認真參加教學經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流,培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié),上公開示范課不少于一節(jié),每年要撰寫教學教育論文一篇,創(chuàng)建自己的教育教學博客,積極撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律,認真完成培訓任務,努力提高培訓效果。
三、考核和獎勵:
在任期結(jié)束前,每個骨干教師參照《市農(nóng)村骨干教師培訓考核制度》進行評定,評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
篇四:
一、加強骨干教師培訓,為骨干教師進修提高積極創(chuàng)造條件,提供方便,
根據(jù)實際情況,有計劃地安排他們參加有關(guān)學術(shù)交流、考察學習和業(yè)務進修等,提高業(yè)務水平。
二、幼兒園對骨干教師每月實行骨干津貼(津貼標準根據(jù)結(jié)構(gòu)工資方案發(fā)放)。
三、支持骨干教師開展教育教學實驗和教育科學研究。對骨干教師開展的市級(區(qū)級)以上教育科研課題研究,出版學術(shù)專著等,經(jīng)學校審定后,提供專項獎勵。
四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用,任職期間帶教1—2名青年教師,從而全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
五、中層干部每年述職一次,接受群眾民主評議,評議結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。
六、骨干教師實行競聘上崗制度(競聘方案另行制定)。
七、積極支持和參與幼兒園改革,主動為幼兒園獻計獻策。
八、認真完成每學期1-2次的園、區(qū)級公開課任務。
九、注重教學改革、教學創(chuàng)新,有效組織教學活動,所帶班級幼兒能力發(fā)展名列前茅。
十、骨干教師三年內(nèi)承擔市區(qū)級以上科研課題一項,并完成結(jié)題報告。
十一、至少有一篇教育教學論文發(fā)表在市區(qū)級刊物上。
十二、有帶教青年教師計劃和指導記錄,所帶教青年教師有顯著進步。
篇五:小學骨干教師培訓制度
一、指導思想
教師是立校之本,只有一流的教師隊伍才能打造一流的學校。而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建我鎮(zhèn)教師發(fā)展的平臺,堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨,凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念,積極推進“名師工程”。通過骨干教師、教學能手的培養(yǎng)強化全鎮(zhèn)師資隊伍建設(shè),力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師,進一步適應21世紀的激烈競爭和教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)目標
完善師資培養(yǎng)的有效機制,使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學技藝,掌握和運用教科研前沿的成果創(chuàng)造性地從事教育教學工作,并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批市、縣、鎮(zhèn)級教學能手、骨干教師形成優(yōu)秀教師的群體。
1、教師努力目標
學生尊敬的人;家長放心的人;群體認可的人;實績突出的人。
2、教師發(fā)展方向
合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師,起榜樣作用;教學方面一專多能,起示范作用;教育方面造詣較深,起咨詢作用;教育科研方面成果突出,起帶頭作用。能操作現(xiàn)代化教育技術(shù),并有良好的心理素質(zhì),有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率,有樂觀向上的健康人格。
三、培養(yǎng)范圍
已獲得縣級以上含縣級課堂教學比賽一、二等獎,參加過縣級以上含縣級公開課、觀摩課,獲得縣級含縣級以上教學能手、教學新秀稱號的教師均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。
四、主要措施
1、抓師德教育促觀念更新。
以請進來與走出去方式相結(jié)合,采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展“頌師德 揚師風 鑄師魂”的活動樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀,具體落實到四心:愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。
(1)學習課程化。教師每月的理論學習和業(yè)務學習并進,堅持做好學習摘記,保證每小周一次業(yè)務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性形成教師學習的課程化。
(2)評選制度化。結(jié)合師德學習,學校每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等,形成一種競爭的激勵機制,目的是推動教師具備良好的師德、高尚的情操、科學的世界觀、先進的教育觀,形成優(yōu)秀教師群體。
2、抓自培力度促整體提高。
(1)高質(zhì)量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定,班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。
(2)帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課。
(3)壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長,參與學校和教研組的管理,在實踐中打開思路,學會協(xié)調(diào),提高解決問題的能力。
(4)倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟,把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容,上校園網(wǎng)、教育信息網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓,并做到學以致用。
(5)加強課題研究。結(jié)合新一輪課改精神,每人至少參與一個鎮(zhèn)級以上的課題研究,并把備課、上課、評課、理論學習與科研結(jié)合,兩年內(nèi)有研究論文或研究報告等成果展示。
(6)提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習,有奮斗目標,有主攻方向,不斷提高自我,超越自我。
(7)繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師,每位骨干教師都要帶一位青年教師,通過帶徒弟,互相促進學習,共同提高帶教水平。
(8)大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神,探索教改新路,敢于嘗試、反思和修正,敢于走自己的路,走別人沒有走過的路。
3、抓激勵機制促隊伍優(yōu)化
師資隊伍要形成一流優(yōu)化,要靠精心規(guī)劃,措施落實。另一方面要創(chuàng)設(shè)一個積極的集體,輿論和諧的人際關(guān)系,從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵建立起完善有效的機制。
(1)成就激勵。在教學、教育工作上創(chuàng)特色,每年進行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比,優(yōu)秀課堂教學拍攝錄像,選個人專集好的文章、論文推薦到報刊雜志。學校每年出專輯包括學生作品專輯。
(2)榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等。
(3)物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照相關(guān)條款執(zhí)行獎勵。
第2篇 骨干教師培訓制度(范本)
為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍,激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展,以帶動整個教師隊伍的迅速成長,促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高,結(jié)合我校實際情況,制定本制度:
一、界定
學校將我校將已評為“___市農(nóng)村骨干教師”的14名教師,和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、責任心強、工作效果好、業(yè)務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨干教師,并加以培養(yǎng)。
二、培訓
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。
3、邀請關(guān)專家來校作專題報告,一年1-2次。
4、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。
5、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科室、級部等重要崗位。
6、學校定期召開骨干教師座談會,聽取他們的匯報和對學校工作建議。
三、職責
1、要認真學習新的教育教學理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,貫徹黨的教育方針,增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領(lǐng)導下,積極承擔安排的教學任務,在組內(nèi)集體備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓,學習研究新課程,把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任,抓好學科組的教學研究,在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育,抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強理論學習,提高自身的業(yè)務能力,積極借鑒國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,深入進行教學研究,基本功扎實,一專多能,勝任教學工作。
6、與青年教師結(jié)對子,向青年教師傳授教學經(jīng)驗,起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法,努力創(chuàng)設(shè)以學生為主體,引導學生自主學習的新的課堂教學模式,培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范,增強師德意識,關(guān)心愛護學生,建立文明的師生關(guān)系。
9、認真參加教學經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流,培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié),上公開示范課不少于一節(jié),每年要撰寫教學教育論文一篇,創(chuàng)建自己的教育教學博客,積極撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律,認真完成培訓任務,努力提高培訓效果。
四、考核和獎勵:
在任期結(jié)束前,每個骨干教師參照《市農(nóng)村骨干教師培訓考核制度》進行評定,評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第3篇 骨干教師 培訓制度
篇一:骨干教師培訓制度范文
一、教師全員培訓制度
要提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)新世紀的人才,首先應提高全體教師的素質(zhì),因此加強全員崗位培訓十分必要。
第一、堅持每周一次政治理論學習或業(yè)務學習,以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平。
第二、教職工參加政治理論學習或業(yè)務理論學習須遵守學習紀律,做到不遲到,不早退,認真做筆記,并定期組織學習交流活動。
第三、加強崗位練兵,要求教師為人師表,說標準普通話,寫規(guī)范漢字,具有駕馭課堂的能力。加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓和應用,加強英語口語表達能力的培訓。
第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。
第五、抓好師徒結(jié)對子工作。定出 “師徒”公約,雙向考核,限期達到培養(yǎng)目標。
第六、堅持科研興校,選派上進心強、素質(zhì)好的教師開展專題研究,培養(yǎng)典型。
第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核,表彰獎勵先進集體和個人,考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案,并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。
二、青年骨干教師培訓制度
年骨干教師培訓制度的制定,要立足本校實際,制定長期、近期規(guī)則,注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)等因素。
第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,采取崗前培訓或在職培訓的方法,定期組織青年教師參加業(yè)務、政治理論、教育法規(guī)的學習與培訓,定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價,切實加強對青年骨干教師的培養(yǎng)。
第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過各種活動,不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和工作能力。
第三、青年骨干教師要努力加強自身學習,應成為教學、科研工作的中堅力量。
第四、學校要創(chuàng)造條件組織骨干教師外出學習,拓寬思路,發(fā)揮作用。
篇二:
骨干教師是學校工作的頂梁柱,為加強我校骨干教師的培養(yǎng),特制訂我校骨干教師的培訓制度。
一、學校將在學科教學中嶄露頭角,教學效果好,業(yè)務有一定影響的中青年教師,學校確定為學科骨干教師,并加以培養(yǎng)。
二、建立老教師與骨干教師的師徒關(guān)系,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
三、定期組織骨干教師赴省內(nèi)外名校參觀學習。
四、不定期邀請省內(nèi)外有關(guān)專家教授來校作專題報告。
五、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人,積極培養(yǎng)并向市推薦市學科帶頭人。
六、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科、組級領(lǐng)導崗位。
七、骨干教師每學期上公開示范課一節(jié),每年要撰寫教學教研論文一篇。
八、學校定期召開骨干教師座談會,,聽取他們的匯報和對學校工作建議。
九、,優(yōu)先安排骨干教師的業(yè)務進修。.
十、骨干教師專業(yè)引領(lǐng),每年1次送教下鄉(xiāng)(上課),記4課時。
培訓考核
在培訓期間,除了考核骨干教師完成規(guī)定學時情況,還要考核如下內(nèi)容:
1、名師:有個性化的研修計劃;有學習筆記;至少做3研討課或觀摩課;通過網(wǎng)絡(luò)等形式解決教師即時性問題不少于30次;送教下鄉(xiāng)累計2周并有指導記錄。教育教學成績顯著,起到本學科、本地區(qū)專業(yè)引領(lǐng)作用。承擔市級研訓任務,本周期內(nèi)至少提供教學活動設(shè)計或新課程案例2份,通過審查并成為教師全員培訓的培訓資源。本周期結(jié)束時,要求完成一部專著或研究文集(包括行動研究、教育敘事、研究論文、教學設(shè)計和教學案例等)。
2、市級骨干教師:有個性化的研修計劃;有自主學習成果在區(qū)域內(nèi)交流;至少做二次研討課或觀摩課;通過網(wǎng)絡(luò)等形式解決教師即時性問題不少于20次;送教下鄉(xiāng)累計2周并有指導記錄。教育教學成績突出,發(fā)揮示范、帶動和輻射作用。承擔或參加一項市級以上(含市級)科研課題的研究,本周期內(nèi)結(jié)題。在市級或市級以上有關(guān)報刊正式發(fā)表論文2篇。承擔市級研訓任務,培訓期間至少形成1個研訓專題和提供1份通過審查并成為中小學教師全員培訓的培訓資源的教學活動設(shè)計或新課程案例
3、校級骨干教師培訓:有個性的研修計劃,有自主學習成果在校內(nèi)交流,至少做一次研討課,爭取上一節(jié)區(qū)優(yōu)課,承擔或參與市級以上課題。
篇三:
為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍,激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展,以帶動整個教師隊伍的迅速成長,促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高,結(jié)合我校實際情況,制定本制度:
一、界定
學校將我校將已評為“淄博市農(nóng)村骨干教師”的14名教師,和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、責任心強、工作效果好、業(yè)務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨干教師,并加以培養(yǎng)。
二、培訓
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。
3、邀請關(guān)專家來校作專題報告,一年1-2次。
4、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。
5、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科室、級部等重要崗位。
6、學校定期召開骨干教師座談會,聽取他們的匯報和對學校工作建議。
二、職責
1、要認真學習新的教育教學理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,貫徹黨的教育方針,增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領(lǐng)導下,積極承擔安排的教學任務,在組內(nèi)集體備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓,學習研究新課程,把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任,抓好學科組的教學研究,在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育,抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強理論學習,提高自身的業(yè)務能力,積極借鑒國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,深入進行教學研究,基本功扎實,一專多能,勝任教學工作。
6、與青年教師結(jié)對子,向青年教師傳授教學經(jīng)驗,起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法,努力創(chuàng)設(shè)以學生為主體,引導學生自主學習的新的課堂教學模式,培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范,增強師德意識,關(guān)心愛護學生,建立文明的師生關(guān)系。
9、認真參加教學經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流,培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié),上公開示范課不少于一節(jié),每年要撰寫教學教育論文一篇,創(chuàng)建自己的教育教學博客,積極撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律,認真完成培訓任務,努力提高培訓效果。
三、考核和獎勵:
在任期結(jié)束前,每個骨干教師參照《市農(nóng)村骨干教師培訓考核制度》進行評定,評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
篇四:
一、加強骨干教師培訓,為骨干教師進修提高積極創(chuàng)造條件,提供方便,
根據(jù)實際情況,有計劃地安排他們參加有關(guān)學術(shù)交流、考察學習和業(yè)務進修等,提高業(yè)務水平。
二、幼兒園對骨干教師每月實行骨干津貼(津貼標準根據(jù)結(jié)構(gòu)工資方案發(fā)放)。
三、支持骨干教師開展教育教學實驗和教育科學研究。對骨干教師開展的市級(區(qū)級)以上教育科研課題研究,出版學術(shù)專著等,經(jīng)學校審定后,提供專項獎勵。
四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用,任職期間帶教1—2名青年教師,從而全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
五、中層干部每年述職一次,接受群眾民主評議,評議結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。
六、骨干教師實行競聘上崗制度(競聘方案另行制定)。
七、積極支持和參與幼兒園改革,主動為幼兒園獻計獻策。
八、認真完成每學期1-2次的園、區(qū)級公開課任務。
九、注重教學改革、教學創(chuàng)新,有效組織教學活動,所帶班級幼兒能力發(fā)展名列前茅。
十、骨干教師三年內(nèi)承擔市區(qū)級以上科研課題一項,并完成結(jié)題報告。
十一、至少有一篇教育教學論文發(fā)表在市區(qū)級刊物上。
十二、有帶教青年教師計劃和指導記錄,所帶教青年教師有顯著進步。
篇五:小學骨干教師培訓制度
一、指導思想
教師是立校之本,只有一流的教師隊伍才能打造一流的學校。而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建我鎮(zhèn)教師發(fā)展的平臺,堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨,凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念,積極推進“名師工程”。通過骨干教師、教學能手的培養(yǎng)強化全鎮(zhèn)師資隊伍建設(shè),力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師,進一步適應21世紀的激烈競爭和教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)目標
完善師資培養(yǎng)的有效機制,使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學技藝,掌握和運用教科研前沿的成果創(chuàng)造性地從事教育教學工作,并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批市、縣、鎮(zhèn)級教學能手、骨干教師形成優(yōu)秀教師的群體。
1、教師努力目標
學生尊敬的人;家長放心的人;群體認可的人;實績突出的人。
2、教師發(fā)展方向
合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師,起榜樣作用;教學方面一專多能,起示范作用;教育方面造詣較深,起咨詢作用;教育科研方面成果突出,起帶頭作用。能操作現(xiàn)代化教育技術(shù),并有良好的心理素質(zhì),有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率,有樂觀向上的健康人格。
三、培養(yǎng)范圍
已獲得縣級以上含縣級課堂教學比賽一、二等獎,參加過縣級以上含縣級公開課、觀摩課,獲得縣級含縣級以上教學能手、教學新秀稱號的教師均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。
四、主要措施
1、抓師德教育促觀念更新。
以請進來與走出去方式相結(jié)合,采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展“頌師德 揚師風 鑄師魂”的活動樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀,具體落實到四心:愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。
(1)學習課程化。教師每月的理論學習和業(yè)務學習并進,堅持做好學習摘記,保證每小周一次業(yè)務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性形成教師學習的課程化。
(2)評選制度化。結(jié)合師德學習,學校每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等,形成一種競爭的激勵機制,目的是推動教師具備良好的師德、高尚的情操、科學的世界觀、先進的教育觀,形成優(yōu)秀教師群體。
2、抓自培力度促整體提高。
(1)高質(zhì)量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定,班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。
(2)帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課。
(3)壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長,參與學校和教研組的管理,在實踐中打開思路,學會協(xié)調(diào),提高解決問題的能力。
(4)倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟,把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容,上校園網(wǎng)、教育信息網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓,并做到學以致用。
(5)加強課題研究。結(jié)合新一輪課改精神,每人至少參與一個鎮(zhèn)級以上的課題研究,并把備課、上課、評課、理論學習與科研結(jié)合,兩年內(nèi)有研究論文或研究報告等成果展示。
(6)提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習,有奮斗目標,有主攻方向,不斷提高自我,超越自我。
(7)繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師,每位骨干教師都要帶一位青年教師,通過帶徒弟,互相促進學習,共同提高帶教水平。
(8)大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神,探索教改新路,敢于嘗試、反思和修正,敢于走自己的路,走別人沒有走過的路。
3、抓激勵機制促隊伍優(yōu)化
師資隊伍要形成一流優(yōu)化,要靠精心規(guī)劃,措施落實。另一方面要創(chuàng)設(shè)一個積極的集體,輿論和諧的人際關(guān)系,從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵建立起完善有效的機制。
(1)成就激勵。在教學、教育工作上創(chuàng)特色,每年進行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比,優(yōu)秀課堂教學拍攝錄像,選個人專集好的文章、論文推薦到報刊雜志。學校每年出專輯包括學生作品專輯。
(2)榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等。
(3)物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照相關(guān)條款執(zhí)行獎勵。
